浅谈英语课堂教学中合作学习之小组活动的运用

现在我就九年义务教育阶段的课堂中英语学习和教育进行探讨。既然要把英语运用到社会生活中，英语教学就应该着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。而培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。为此，通过自己对英语学习的认识及一些教学经验并结合其他教师的经验，本人认为，为了适应新教材突出语言运用、全面发展、个性能力的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学形式，而采用分组活动即小组活动这一形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。本文探讨英语课堂教学中适当采用小组活动的几个问题。

一、小组活动在英语课堂教学中的运用与提高英语课堂教学的关系

传统教育的特点在于强调教师在教学过程中的主导作用，忽视学生的主体参与;强调教材及内容在学生知识经验中占据的强势地位，忽视学生的自主体验等。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，本人深有体会，在过去几年的英语学习中，本人所在的几所学校均以这种传统的教学方式进行教学，使得在这教育背景下出来的学生缺乏运用英语的能力。因此，这种教学方法不仅不利于学生灵活运用所学知识，而且也不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。

课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动地去学习新知识。教师则主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。在日常教学过程中，本人总结出，小组活动可在每节课的一定阶段进行，或在一个单元的某个阶段进行。每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定，且能起到活跃课堂的作用。将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，促使合作学习小组形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围。每个小组的规模以4至6人为宜。把学生分成若干小组，最好不要移动学生位置，只要前排的两人一转身就可以面对第2排两人进行小组活动。每组要选一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。通过本人近三年的英语学习及个人的教学经验，本人觉得在英语课堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好地言语交际环境，在有限的教学时幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。

二、丰富小组活动内容，提高学生学习主动性

新课堂教学要求以学生为主体，使学生具有积极学习的习惯即让学生通过思考归纳出学习方法并能举一反三，发展创造性思维，能够灵活地运用语言。要使课堂学生小组活动能达到所预期的目的和效果、保证其实施质量，就应以活动内容、方式的吸引力来引导学生。结合外语教学的特点，课堂教学中的学生小组活动可以包括如下几个内容：

1.通过小组演示，使语言形式与实际意义结合起来

新课程编排了大量的角色扮演型的交际性的活动，运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组完成语言目的练习后，教师可以挑选几个小组在课堂上表演，并做出评价。通过这些活动，把语言形式与实际意义结合起来，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的语言交际运用能力。

2.通过小组探索與创造，改变学生学习态度的被动性

小组成员在教师提出的问题后或是共同学习中发现问题时，能够利用教师所提供的感性材料，通过研究、讨论、分析、总结等一系列积极的思维活动，归纳出学习方法继而能够创造性地运用英语，实现认识上的飞跃。在课堂让学生们进行探索和创造，可以使学生学会思考和归纳，积极去寻求问题的答案。这有利于集思广益和发展求异思维，还使学生变被动学习为主动探索和创造。

三、丰富小组活动形式，并监控学生进行活动的过程

外语课堂教学的成败与否与开展形式多样的课堂学生小组活动有着密切的关系。但是仅仅通过任务完成的情况和课堂表现对学生做出评价是不够的，教师要主动巡视和监控各小组的活动情况并给予及时的帮助和指导。分析学生的进程，调整教学计划和策略，并及时反馈给学生本人，使学生对自己的学习形成客观的认识并及时进行自我改进（潘迎春，2006：61）。以下是有利于提高外语课堂教学质量的几种小组活动形式。

1.竞赛的形式

这种形式的目的是让学生的积极主动地学习和增强集体荣誉感。竞赛的形式可以是听写单词、讲故事、演课文剧等。

2.对答的形式

这种形式可用于课文对话练习中，或是在阅读课文后，可以是一人提问，其他人回答，然后轮换，或者组员两两结对，轮流进行一问一答。学生很喜欢扮演课文中的角色，去体验角色的心情，同时在问答过程中，提问者应对回答者的答案进行评价，允许回答者思考改正后再回答。此形式可以使学生积极思考、更好地理解和记忆知识。

四、小组活动在课堂中运用的不同时段

在课堂的不同时段运用小组活动也会起到不同的作用并具有各时段的特点.以下列举课堂教学的几个不同时段.

1.在学习新的语言项目时

2.在加深对语言项目的理解阶段

3.在运用语言项目进行实践时

五、小组活动在教学中的作用

对我们绝大多数中国学生来说，教室几乎是英语学习的唯一场所。要想在有限的时间内使学生学到知识、掌握知识、能够运用英语进行交际就必须使学生有充分的课内时间进行主动学习、主动练习和实践等，这样才能使外语教学成功地完成任务。而小组活动这一教学形式则可以满足这一需求。

1.小组活动使学生能在课堂上及时地巩固知识

2.小组活动使学生能够更好地互相学习

3.小组活动使学生能够增加语言练习的机会

广西岑溪市波塘中学 魏秀勇