浅谈体验式教学在小学数学课堂中的重要性

摘要：新课标改革之后，小学的素质教育也在不断推广，对小学生素质培养的关注也在鼓励着更多教学方法的应用，例如体验式学习法。通过测定学生的基本学习水平，从而深入其中使用体验式学习方法去为学生营造适宜的课堂氛围。

关键词：体验式学习;小学数学;探索

体验式教学对学生的学习有着很好的促进作用，对于开发学生的数学思维有着重要意义。在传统的教学中，较呆板的教学方法不能适应当今教育发展的需要，传统教学只是专注对课本讲解，而不能对学生兴趣有着很好的开发和引导。因此，实践性教学方法，例如体验式教学在小学数学教学上的应用很有必要。

一、体验式学习的特点

（一）实践性

体验式学习着重于学生的课堂体验，在小学数学课堂上，教师在数学教学时要注意每个学生都有自己的潜力，在发挥教师主导力的同时，让学生在实践中去经历数学的学习过程，逐步理解知识算理，并获得启发。体验式学习拥有实践性这样的特点，可以生生之间以及师生之间都有充分的沟通。

（二）情境性

体验式教学不可缺少情境的作用，教师在课堂上进行数学教学时，传授知识要通过相关的情境去让学生学会。学生在体验式学习中，需要通过一定的情境去想像小学数学课堂上应该学到的知识点并形成深刻印象。小学数学教师在课堂上创造合适的情境之后，学生会身临其境并有所感悟，使学生的学习收获很好的结果。

（三）情感性

为了满足社会进步的要求，传统教育由于只重视知识灌输而不注重情感与人格的培养，不可避免地被时代抛弃，所以在现代的小数学课堂教学中，必须重视学生的情感教育。针对小学数学具有的抽象性和逻辑性，教师可通过安排适当学习体验和经历，让学生从中学习更多的知识，寓教于乐。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用

（一）体验式学习在实践性教学上的应用

将体验式学习应用到实践性教学上，对于学生的实践学习，老师要加强对其进行训练和培养。在小学数学课堂中，教师可以别出心裁采用独特的教学风格去进行教学，从而激发学生学习数学的兴趣。

例如，在学生学习二年级下册《角的认识》时，我让同学们在课室内找角，用纸去剪角和折角，用手去摸一摸剪好和折好的角，从而感知角是尖尖的这一特点。再让学生画一画自己感觉到的角，学生画好角后教师再引导学生通过观察与交流发现角是由一个顶点和两条边组成的。在学生动手实践操作过程中可能会遇到困难或感到困惑，教师可以主动去帮助他们、引导他们。让学生通过亲自动手实践操作体会在数学知识海洋中畅快遨游的乐趣。

（二）体验式学习在探究性教学上的应用

在我们日常生活中广泛存在数学知识，当遇到有关生活的数学探究性教学时，教师一定要抓住机会，把学生对生活的热情与体验运用到数学学习中，从而让学生切实感受到数学与我们的生活是息息相关的，从而让学生体会数学在生活中的重要性和学习数学的必要性。

三、体验式学习的应用策略

（一）注重动手操作

思维的开发程度与动手操作存在着密切联系，体验式学习的目的就是让学生在学习小学数学上，思维能够灵活运用，教師在教学中要重视学生的动手能力，在实践中去加深学生对数学知识的印象。

比如在教学四年级下册《我说你搭》时，我让学生两人为一小组，轮流下指令完成“你说我搭”，学生通过看一看，说一说，做一做。能很好地把面与体联系起来，初步形成一定的空间观念，有效地培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力。

（二）运用情境教学

教师在教学时应用情境教学的方法，在帮助学生理解学习的内容之外，还能通过情景式教学去激发学生学习小学数学的乐趣和好奇心，提高学生的综合素质。情景教学可以通过形象的感染、情感的体验、形象思维与抽象思维的结合使学生进入学习的环境，让学生变被动学习为自我需要。

比如在讲解六年级上册“圆的面积”这节课的时候，可以与长方形或者正方形的面积比较，去与学生一同探讨。也可以通过趣味性问题：羊用绳子拴在石头上，怎样运动才能吃到最多的草？这样的问题在学生的讨论之后，教师让其在讲台前讲解学生自己的理解，会让学生留下深刻印象。

再如在教学六年级上册“观察的范围”时，我根据教材情境图设计这样一个故事：秋天到了，院子里的桃子都成熟了，一个个又大又红的桃子熟透了，落得满地都是。看，一只淘气的猴子闻着香味赶来了，可是院墙很高，小猴子看不见院子里的桃子，怎么办呢？小猴子看见院墙外有棵大树，它高兴地向大树爬去。通过趣味性的故事，充分激发学生的学习欲望，让学生带着好奇心参加到课堂学习中。对于“小猴子在A、B、C点分别能观察到多大范围呢？”等问题，学生都能迎刃而解，轻松应对。

（三）创造和谐的课堂氛围

体验式教学在小学数学课堂上要发挥出自身的优势，教师必须带动全班的气氛，师生互相配合去创造和谐的环境。在课堂上，要做到把课堂还给学生，真正做到以学生为主体，教师在课堂上就是引导方向，在学生遇到问题时及时帮助。在教学中，教师也可以根据学生的情况对其分组，通过小组的学习，带动整个班级的学习气氛，学生有好的学习方法可以分享到小组中，从而共同学习。在小组的学习中，课堂的讨论和总结也必不可少，教师在完成当堂的教学任务之后，适当地鼓励各个小组进行归纳总结，并给出相应的物质、精神奖励，从而带动小组讨论的积极性。

体验式学习在小学数学教学上起着积极作用，在整个教学过程中，教师要巧妙地将教授的知识灵活变通，以独特的教学风格为学生创造形式多样的学习体验，做一个合格的课堂引导者，让学生变被动学习为主动需要，体验学习的乐趣，从而有效地培养学生的动手实践操作能力，发展学生的数学逻辑思维能力。

参考文献：

[1]刘静蕾.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016，1（10）：61-62.

[2]陈丽萍.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].教育界，2015，（20）：139.

[3]林宏滨.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].基础教育研究，2016，（18）：36-36，38.

广东省梅州市丰顺县汤南中心小学 罗雪玲