小班故事《大家一起玩》系列活动

一、情况分析

1.理念

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，可以通过多领域的活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言，增强理解和表达能力。

2.幼儿已有经验

3-4岁幼儿年龄特点是动作发展快、认识靠行动、情绪波动大、爱模仿、常把假象当现实、常把动物或物体也当作人等等。

小班幼儿能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。

3.作品分析

故事讲述了小猫和同伴一起玩耍的快乐情景，故事中的小动物结友好，相互合作，战胜困难，体现了同伴需要分享，需要关爱与帮助。故事情节自然流畅，富有童趣，尤其是小动物的对话简洁，便于孩子们掌握，还可以根据孩子的能力和经验进行创编和表演。玩球是故事中的主线，在玩中尝试解决问题，与同伴一起想办法战胜困难，让孩子增长知识，积累经验。

二、教学目标

1.活动总目标

（1）通过认真观察图画，倾听故事、观看表演等方式理解故事中事件的起因、经过与结果;

（2）丰富词汇：连词：突然;动词：滚、传、浮、捞;名词：深、坑等;

（3）尝试讲述故事主要情节，能较连贯地描述人物的动作或语言;

（4）初步体验在集体面前大胆讲述的乐趣;

（5）圍绕话题说出自己的感受;

（6）尝试通过表演的方式展示故事。

2.教学重难点

尝试讲述故事主要情节，能较连贯地描述人物的动作或语言;

围绕话题说出自己的感受;

与同伴合作创造性的表演小动物的动作和语言;

三、活动设计

1.预成和生成相结合。通过教师提问引发孩子观察和表达。进程中捕捉孩子的兴趣点，生成新的活动。

2.重难点的解决

（1）基于幼儿的生活经验和语言表达的能力开展此活动。

（2）进程中利用日常渗透的方法，让幼儿熟悉故事，理解故事内容。

（3）“故事创编和谈话活动”中老师通过提问的方式组织幼儿讨论，帮助幼儿理解故事的情节、角色和主题倾向。关注故事中的小动物做了什么、说了什么、是这样吗等。过程中用“对话框” 的方式记录孩子们说的语言，并放在故事相应的位置。

（4）在语言区、角色区投放与故事相关的操作卡、手偶、图文卡片等能在游戏中促进孩子较完整的讲说故事中的两个主要情节“玩球”和“遇到困难怎么办”。

（5）“故事表演”将采用先分段表演再整体表演，过程中采用拍照录像等方法记录孩子的表现，表演结束后与孩子一起观看大家的表演视频，小演员们说说自己或同伴做的好的地方？你是怎么做到的？巩固和提升幼儿的表演经验。

（6）活动递进开展，帮助幼儿讲述故事主要情节，能较连贯地描述人物的动作或语言，再将游戏中获得的经验运用在生活里，解决幼儿生活中遇到的困难。

四、结语

文学活动的活动组织中在表演动作和情节发展方面，幼儿需要根据作品提供的角色和情节线索去表现，但不严格限制，也可以在玩的过程中，根据自己的想象发展动作和情节，游戏成分比较强，活动的结果具有两种可能性，既可能出现故事内容的结果，也可能出现游戏活动的结果，幼儿使用故事中部分角色的语言，但更多的是使用自己沉浸在游戏中的假想性角色语言。

广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园（天骄分园） 李亚丽