青年教师如何快速成长

初登讲坛的教师，都有一个美好的愿望：做一个学生欢迎、领导满意、同事夸赞的人民教师。为此他们工作积极，学习勤奋，可谓“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”;但是当新鲜感逐渐褪去，教育工作的清苦、劳累、重复以及升学、考试的种种压力逐渐粉碎了当初的幻想，此时心中的困惑、迷惘、彷徨，可谓“独上高楼，望断天涯路”;面对理想与现实的冲撞，一些坚持梦想、努力拼搏的青年教师，经过了“山重水复疑无路”的磨难，逐渐有了收获，迎来属于自己的“柳暗花明又一村”，当然也有的教师在日复一日的枯燥生活中麻木，放弃了原来的教育理想，过起了教书匠式的生活。

由此，我认为，从事教育工作的前几年，是青年教师发展的最关键时期。既是熟悉钻研教材、积累教学经验的关键时期;也是锤炼自己扎实的基本功、塑造形成自己教学风格的关键时期;还是积极学习、大胆实践先进理念，养成科研的习惯，培養科研能力的关键时期。这段时期如何度过，直接决定着教师的发展方向和今后教学成就的大小。我认为应从下几个方面入手：

一、明确个人的奋斗目标，用目标引领自己

目标是一个人走向成功的导航灯。目标的制订切合实际，具有激励和导向作用。教师的教育目标、理想必须要有一定的前瞻性，有一定的高度，才能最大限度挖掘自己的潜力，激励自己去超越平庸，战胜自我。如果在初登讲坛的前几年，就能够有明确的发展意识，工作和学习就有了明确的针对性、目的性，困惑和彷徨自然就会烟消云散。

个人认为青年教师可以根据自身的实际情况，制定出自己的发展计划，并按时间分为三个阶段实施，分别以“稳”、“胜任”、“出成绩”、“形成特色”为阶段奋斗目标，力求经过努力，使自己成长为学校的教学骨干、学科带头人。按阶段特点分，第一阶段为适应期，即通过一年时间的校内新老教师挂钩互学后站稳三尺讲台。力求在“稳”字上下功夫，主要通过组织教育教学基本理论的学习，教学基本功的训练，教案的规范化设计，课堂教学水平的评价以及撰写教育教学体会文章等，并辅之以上好汇报课和开展“听课、讲课、评课”等实践活动来达到阶段目标;第二阶段为巩固期，即再通过两年时间成为学科胜任教师。要求在站稳讲台的基础上，站好讲台，用好课件讲好课，在“好”字上下功夫。主要通过上好研讨课，参加说课、评课等教研活动，使自己真正成为一名学科胜任教师来达到阶段发展目标;第三阶段为成长期，成为校内骨干教师。在“站稳讲台”和“胜任教学”的基础上，在“精”字上下功夫，并做好“出成绩”的文章。主要通过积极参加学校教科研活动，全面熟悉教材和教学大纲，熟练驾驭教学的全过程，善于总结教学经验，积累教学资料，自觉主动地运用教育学和心理学理论来指导教学，并解决教学实际问题，在教育教学各方面做出显著成绩，并初步形成自身教学风格等来达到阶段目标。

二、新教师要学会做人

学会合作，学会交流，学会共享，学会反思，这是青年教师迅速成长的必要条件。为此青年教师要主动请求有经验教师的指导，注意处理好与同事的关系。同事之间交往，人家关注的不是你是否聪明，而是关注你是否厚道，交往中更多的是你的德行。活要抢着干，不要怕吃亏。得到了信任，才会把真正的经验精华传给你。

有个性、有才能的年轻人很容易恃才傲物，容不得异见，听不进批评。自塞了完善自我、提高自我的渠道，就等于延长了成长的道路，做人不成功，事业也难有大成，这方面我有教训，所以我觉得，青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听取别人意见，二者之间并不矛盾，我刚参加工作时不懂这个道理。自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫我：“别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提意见，你还能进步吗？ ”这话令我深思， 自我改造是一件很痛苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是多方面的。从那时开始，我严格要求自己，不仅要业务上进步，同时还要在为人处世上成熟起来。一个人真正的成功，不能单单是专业技术上的成功，还必须在做人上成功，一个教育工作者更应该全面发展。明白了这个道理，我就无论谁的意见也都听得进去。我觉得，我能在教学上取得一点成绩，与前辈的教导和同辈人的帮助分不开。

反思自己，我们常教育学生要谦虚，要勤学好问，但千万不要忘了我们自身，不要成了“于其身也，则耻师也”者之流，有必要再把先贤的两句名言温习一遍：“三人行，必有我师焉”“转益多师是汝师”。

郧西县羊尾镇初级中学 童榜娟