探究职业英语技能竞赛选手的选拔与培训

《“2017 年全国职业院校技能大赛”中职组职业英语技能赛项规程》指出：“赛项旨在为全国中等职业学校学生及英语教师创建一个展示成果、交流学习、拓展视野的平台，通过考核学生在通用职场情境下运用英语的综合能力及基本职业能力，加快推动中职英语课堂对学生创新能力、思辨能力、沟通能力及職场竞争力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。”该赛项明确指出要培养中职学生的创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力。

大赛是否能取得好成绩，不仅需要指导教师选拔出素质高、能力强的选手，更需要指导教师能够根据选手的学习特点，量身定制培训方案，确保训练有的放矢，高效进行。

一、选手应具备的素质和能力

（一）扎实的基础知识

扎实的基础是选手参加比赛的前提。只有选手英语基础知识扎实，才能完成职业英语技能竞赛各个环节的准备和实施，才能根据各环节要求出色完成任务。选拔选手时，首先要考察选手的英语发音。好的发音能够令评委眼前一亮，从而起到先声夺人的作用。如果选手不能在发音方面一鸣惊人，就需要选手依靠扎实的基础知识来引起评委的注意，用自己准确的用词、丰富的句型来征服评委。

（二）端正的学习态度

从开始对选手进行培训到最终参加比赛要经历大约两个月的集训。集训过程中备赛内容多，任务重，枯燥乏味，选手的学习态度和努力程度决定了一名选手的进步空间。选手具备的首要条件就是态度要端正，即“我要参加”，而非“要我参加”。如果选手是自己积极主动要求参赛，对训练和比赛就愿意投入极大的热情，而且对成功有着强烈的渴望，那么，选手就可以首先从主观上去积极面对高强度的集训过程和比赛中的巨大压力。

（三）良好的心理素质

技能竞赛除了考查选手的专业知识、职业能力外，还会考核选手的心理素质以及抗压能力。在比赛过程中，陌生的场地、严肃紧张的气氛，考试题目的难易度，都是干扰参赛选手的因素，会造成参赛选手出现畏难和慌乱心理，从而影响发挥，导致比赛成绩失常。因此良好的心理素质会让选手在比赛过程中面对各种突发状况，能够做到随机应变、沉着应对。

二、赛前选拔和训练流程

（一）实施严格的选拔制度

确定选拔条件后，任课教师在所教班级进行初选、推荐。我们开展英语口语第二课堂活动，对这部分同学进行初期的培训。学期末进行校级英语口语技能竞赛，把表现突出的学生纳入选拔名单。起初挑选的人数可以是正式比赛的2至3倍，在集中训练时，根据他们的日常表现及考核采取逐轮淘汰。这种模式让备赛学生有了竞争意识，大大提高了选手质量。

（二）制定高效的辅导方案

辅导教师认真学习赛项规程、仔细研究评分标准，结合参赛选手的具体情况，制订科学、高效的训练计划。集训开始后，每周一下发训练计划，包括本周的训练内容、需要达成的目标，让学生明确训练的重点、难点和策略。每周五下午检查训练效果，进行训练总结。在训练过程中，还会根据实际训练效果不断调整和完善训练计划。

（三）加强心理素质训练

心理素质过硬，摆正心态，是参加任何大赛取胜的重要保证。教师高度重视参赛选手的心理疏导与心理干预，帮助他们克服缺点，发挥长处，使他们既有压力、又有动力、心情舒畅的投入训练，戒骄戒躁，沉着应战。为了让学生适应比赛的环境，我们每周都会开展一次模拟演练。按照大赛赛项要求，模拟比赛的四个环节，对选手进行考核，让选手适应比赛的氛围和节奏。然后针对他们的表现进行总结，分析优缺点，帮助他们提高参赛水平。

三、比赛环节训练技巧

职业英语技能比赛由四个环节构成：在线测评、情境交流、职场应用和职业风采。作为大赛的辅导教师，如何实现辅导教学的有效性，提高学生的参赛技能，培养他们创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力是我们研究的任务。根据比赛的内容和要求，我们对每一个环节进行研究，制定辅导方案。

（一）在线测评

本环节要求每支参赛队的选手在计算机上使用“职业英语能力测试系统”完成，旨在考查选手在通用职场情境下的英语综合语言应用能力，由听力和阅读两部分组成。“听力”考察词汇理解能力、推理转换能力和句意记忆能力。“阅读”考查职业场景下的词汇、归纳主题和习惯表达。

一是充分利用教材、网上资源、英文杂志等辅导材料，让学生听后进行复述，培养他们的听力水平、抓关键信息和语言输出的能力。

二是在训练过程中，我们需要对选手进行题海战术，通过多听、多读，增加他们的词汇量，培养他们的语感。

3. 进行计算机实战演练，把题目输入到计算机里，让学生熟悉计算机答题的操作能力，适应测试环境，减少紧张感。

（二）情境交流

本环节主要考核参赛队在通用职业场景下综合运用听、说、写技能进行信息交流、合作讨论、情境描述、阐释观点的能力。进行图片描述时要注意图片理解要正确，图片描述要顺畅。我们需要注意以下五个方面：

1.主旨的确定

仔细审图，确立主旨。每一幅组图背后都隐含着某个深层的职业意义，通过具体、平凡的小事，加以议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义。主要包括图片所描述的内容是什么？有什么隐藏的含义？你的观点是什么？该如何解决问题或提出合理的建议？

2.故事的开局

故事开局的成败决定着故事是否引人入胜。要讲好故事，可以尝试：设定悬念，引发兴趣;可以采取倒叙、设问、谚语等开始故事。

3.主人公的确定

在描述故事时，尽量选择贯穿故事始终的人物作为故事的主人公。通过主人公的描述可以把听众带进故事的情节里，更能打动听众。

4.情节的过渡

在描述图片的过程中要根据需要选取必要的过渡词把几张图片联系起来，这样会使得故事过渡自然，顺畅和合乎逻辑。

5.故事的结尾

巧妙的结尾可以让故事锦上添花，发人深省。可以用一、两句话概括主题，升华故事内容，好的结尾可以起到画龙点睛的作用。结尾与开头相呼应可以给人留下深刻印象。

（三）职场应用

本環节主要考核参赛队在工作任务指引下综合运用听、说、读、写技能进行阅读、交流、合作、汇报和思辨的能力。

1.分工合作完成信息交流

两名选手需要第一时间看明白各自手头的资料，预测对方所需信息，做好标记，进行筛选和提取。在交流信息时需简洁明了，可以加入手势和肢体语言，不能遗漏资料上的任何信息，否则给出的答案就会出现偏差。

2.合理安排备赛时间

在训练过程中，按照备赛时间，要求选手合理安排分析资料、沟通交流、准备陈述报告的时间，增强学生对时间的把控能力，以便高效完成职场任务的准备工作。

3.准备陈述报告

进行陈述报告时，我们可以用总—分—总的结构来报告，即先说明本组要完成的任务是什么，接着给出本组通过交流所得出的结果，然后说明理由。在说明理由时一定要条理清楚，可以用firstly， secondly， then， the last but not the least等列出理由，最后再次重申本组的最终选择。

（四）职业风采

本环节主要考核参赛队在职业场景下运用英语所表现的专业能力、通用职业能力、创新能力和职业素养。这个环节是整个大赛唯一可以提前准备的环节。它充分体现了职业场景下，学生在工作岗位中使用英语解决实际问题的能力。这一环节既展示了学生的职业能力，又结合了学生的表演才能，具有很强的观赏性。

1.剧本的创作

根据参赛学生的专业与特长，创作 3-5 分钟体现职业特色的剧本。剧本的设计应该符合学生未来工作的职业场景，突出职业道德。要有新意、创意和寓意，能够引发观众共鸣、发人深省。

2.表演的锤炼

台上一分钟台下十年功。首先确保每个单词发音的精准，发音要清晰响亮，具有感染力。台词直接体现了参赛者的英语水平。然后揣摩剧本，融入情感，进入角色。最后辅以自然的肢体动作、丰富的面部表情和地道的英语发音，可以达到很好的演出效果。

3.道具和PPT的辅助

为使演员和观众能够进入到情境中，服装、道具和背景是必不可少的。PPT背景可以创设情境、烘托气氛，服装和道具能够让学生尽快融入角色。

4.助演嘉宾的作用

本环节中裁判只依据选手的表现打分，助演嘉宾的作用是为演出添彩，但不能喧宾夺主。在挑选助演嘉宾时，可以优先选择表演能力强的学生，让他们的加入提升整个演出的效果。选手流利、地道的英语发音和助演生动、出色的表演共同展示他们未来的职业风采，给观众和评委留下深刻印象。

四、培训心得

看到参赛学生面对强大对手，稳扎稳打，经历了心理上、品质上、技能上的“决战”，获得优异成绩。只有亲身经历了比赛才能体会其中的酸与甜、苦与乐。作为指导教师，我深刻感受到参赛学生无论在语言能力、还是心理素质等方面都取得了巨大变化。在指导学生的过程中，关爱每一个参赛学生，做好他们的心理疏导是确保比赛胜利的关键。

引领他们积极投入大赛训练，养成主动学习的好习惯。同时关注他们的日常生活，尽最大所能地帮助他们解决生活中遇到的困难，使他们对又苦又累的训练感到轻松，成为他们的良师益友。随着集训强度以及训练难度的逐步加大，他们的消极情绪也慢慢滋生，教师适时激发他们的荣誉感和成就感。经常勉励学生，为他们加油打气，教育他们要珍惜参赛机会，让他们懂得只有努力和付出才会获得回报，最终享受成功的喜悦。积极鼓励学生发扬为学校争光、无私奉献的精神，从精神方面、价值观方面加强引领，让学生充分认识到技能竞赛不仅是为学校争光，更是自己人生中难得的机遇，既增长了知识，又提高了能力。

职业英语技能竞赛的作用是为学生创建一个相互交流、相互学习，施展才能的舞台，对于中职英语教学也具备积极的作用。我们应以中职英语技能竞赛为契机，根据大赛设置的环节，仔细研究赛项的要求，培养出具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能的优秀人才。中职学校的英语教师应该从竞赛中得到启发，受到影响，不断调整教学，更好地满足时代的要求和变化，全面提升中职学生的综合素质。

参考文献：

[1]曹培培.全国职业技能大赛选手选拔及训练模式研究. [J]哈尔滨职业技术学院学报，2015（2）

[2]陈元高，杨翠兰.探究中职职业英语技能大赛培训的技巧. [J]校园英语，2015（1）

北京水利水电学校 杜海凤