“在写作教学中通过造句提升学生的书面表达能力的教学策略探究”的本期总结

本人主研的课题“在写作教学中通过造句提升学生的书面表达能力的教学策略探究”，时间是从2020年1月至2021年6月，此时正处于研究阶段。本期的总结如下。

本学期本人担任七年级1班的英语教学，受上一届学生的影响，如果在起始阶段没有抓好书面能力的提升，在后期补救是相当困难和收效甚微的，因此，我从Unit 1 My names Gina.就开始让学生练习并加以引导。

一、引导学生学会使用关联词和固定搭配造句

词汇是句子的最小单位，不同词性的词按照一定的顺序组合构成句子。而通顺达意的句子是一篇好作文的基础。教学过程中，本人十分重视引导学生用自己所积累的词汇造句，尤其是关联词and ，but 的运用。例如在上Unit4 Wheres my schoolbag ？ 时，让学生们先读Section B 2b 中and 的句子，然后再让他们读Section B 3b的句子，然后让学生仿写。同样在学习Unit 5 Do you have a soccer ball？ 时，就会让学生用but造句。如：I have a soccer ball ， but I dont have a tennis ball . He has three volleyballs ，but he doesnt have a baseball bat .通过造句 ，不但让学生学会了連词but的运用，同时也练习了球类名词，以及它们的单复数。在上Unit 6 Do you like bananas ？ 我同样让学生用but造他们的喜欢和不喜欢。I like hamburgers ， but I dont like carrots .She likes salad ，but she doesnt like ice cream .所有这些我都会在课堂上完成，利用每天的小课，当堂批阅，当堂改错。在练习Unit 9 My favorite subject is science .单元中。Why do you like English ？ 我就会让学生回答： Because I think its +adj. .在Why does she like Chinese？ 让学生用这个句式来造句：Because she thinks its + adj.

二、模仿也是一条很好的训练途径

学生写作水平差首先是差在句子水平上，从学生的作文中不难发现学生写作出现的破句，不合逻辑句、结构失衡句等病句较多。我认为多背诵一些好的对话和短文对提高写作能力也有极大的帮助。另外词句的积累十分重要，恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句，又能给文章增色添彩。因此，本期每个单元的Grammar focus，及重要对话，2d的课文我都会让学生背诵，对于A班和B班的同学Section A部分是利用早自习人人过关，Section B部分的课文和听力A班的同学是必须背诵过关，B班的同学需要熟读课文，只需要背记一些重要的句子就可以。经过日积月累、积少成多，学生在写作时就能得心应手。

三、引导学生改写课文， 复述课文

课文体裁广泛，内容丰富，难易适度，适合初中学生进行改写、缩写等训练。这些练习既可以训练学生的写作，又可以巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，有助于学生用英语思维、考虑问题。

四、写作以及评价方式

在原来的写作教学中，我一直沿用指导，学生完成后上交，老师批改，这一方法。在研究过程中，我尝试了以下新的写作方式。每一周的作文均在课堂上完成，每一周的最后一节课都是写作课，为什么要这么安排？在前面的听说课和阅读课的大量的由语言输入到语言输出过程中，学生基本可以过渡到写的输出。我会先让学生完成与本单元内容相接近的短文的词形填空，然后是汉语句子的翻译，这些都是为接下来的写作服务的，然后才是归纳总结，最后就是与学生一起审题：认真审题，明确作文的要求。具体做法：带着学生一起读题，一字一句都不漏掉，读题后和学生一起分析勾画关键词。第二，定人称，定体裁，七年级主要是记叙文。第三，定语法。确定整篇文章的时态语态。应注意时态的一致性，本学期主要是以be，以及have ， has ，I like ， She likes 的一般现在时态。第四，定句型。根据内容，在自己掌握的句型中选用最合适的。在写完了后，先让同学们欣赏写得较好的文章，老师与学生一起参与评价，给出分数。然后是学生互评。组织学生间开展互评，圈出错误，并帮助同学改正。也许学生的修改也是错的，但没有关系。通过这种方式，学生感觉到自己的角色转变，由学生变成了老师，所以积极性很高，并且也非常负责和仔细，对于没有把握的句子，还举手问老师。这大大的提高学生之间互相学习交流。然后是学生的二次创作时间。要求学生把已经修改了的文章重新抄写一遍，此时才交予老师批阅。

通过一个学期的练习，全班47人中，有5人能够写得8-9分，20人能够在7-8分，但还有9人的写作水平只在3-5分的水平上，更差的3人是在0-2.5分之间徘徊。因此在下学期本人会让这25人在写作中追求完美，让个别高大上的句子进入文章中，对中等生作文要求简单而无可挑剔，而让后进生背诵范文，有“不快亮三分”之效果。

写作训练是一个漫长的循序渐进的过程，也是一项艰巨的劳动。这不仅需要老师要有计划，更要有耐心，从初一开始，循序渐进，反复训练，逐步培养。同时，学生们也要在教师的指导下，学会和掌握英语写作的基本技巧和方法，持之以恒不断积累，反复练习，他们的写作能力就一定会有所提高。

四川省攀枝花市花城外国语学校 李国荣