“用探究的方式”进行数学教学实践活动的收获

“问题教学法”、“探究學习法”等现代教学方法早就被许多教师倡导和采用。“探究性学习”的活动方式所反映的是一种现代教育、教学思想，它是在儿童教育中出现的发展儿童的认识能力、培养他们在掌握知识的过程中进行研究探讨、培养创造力的一种现代教育、教学方法。它强调的是以学生为主体、问题为中心、研究为手段、实践为途径、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方法。用探究的方式进行学习、开展教学活动核心是引导学生独立地学习，自己发现问题、研究问题、解决问题。

“用探究的方式”进行学科教学是切实可行的，因为探究性的学习活动方式，遵循了人的认识规律和教育教学规律，是一种科学的教育学习方式。用探究的方式在高年级中开展数学教学活动，更不是一件难事。

一、激发学生做爱动脑筋的“小问号”

小学生认识活动比较多依赖于形象思维，这就需要老师用丰富的感知活动调动学生的学习积极性，增强探究学习的效果。学生们的生活中，常常会遇到许多问题，而想象是培养创造能力的前提。

对于小学生来说，他们喜欢一些新奇的东西和问题，老师就要按照他们的认识规律，创设良好的教学情趣、情景，要激发学生们的好奇心，引导他们多问“为什么”，有目的利用学生已有的知识和能力，激发他们的求知欲，使学生们在愉快的学习氛围中巩固知识、培养能力、发展智力（例：射线和直线的引入时，我都是以旧知“线段”为契机，通过多媒体直观形象的动感操作，使学生产生了强烈的好奇性，从而激发他们强烈的探究意识）。并且对学生新奇的、富有创新的想法给予积极的、及时的鼓励，（例：延伸三角形各边，找射线）鼓励学生学会从不同角度思考问题、发现问题并允许“标新立异”，使学生敢想、敢说、敢做，从而培养学生的自信心和创造力，使他们学会真正意义上的学习。

二、引导学生做勤于探索的“小发现”

老师要重视数学活动过程的组织和实施，精心组织好活动的每一个环节，引导孩子们认真观察分析、探索研究，经常积极思考“为什么”，培养他们的观察力和分析力。并让他们主动参与交流合作，从而“轻松自如的学习”。在学习生活中体验，培养他们自我责任感。课堂教学可以打破以往常用惯例，以小组形式让学生围座在一起，“手拉手”可以让学生轻松愉快的氛围中自主学习，更重要的是让大家可以敞开心扉地交流，探讨问题，促使他们的身心得以健康地发展。这不仅提高培养了学生学习数学的浓厚兴趣，而且学生能“轻松讨论”、“愉快学习”、“积极求知”，这样才能充分发挥学生，使他们成为学习的主人，能体验到学习的快乐，激发、培养他们的自我责任感，增强集体的意识，培养集体责任感。

“在学习中探究、在探究中学习”能使学生不断挑战自我、体验成功的喜悦、进步的快乐。探究和学习是相辅相成的、互相渗透的。推动学生主动进行探究学习不是事物本身，而是对事物的摆弄，胜过他人的出色成绩，在小组、班级、性别等之内的思维竞赛。通过多种形式，让学生主动进行探究学习。

学习型的问题、练习纸、探究卡、精美的图片、灵巧的教学具、多媒体形式等大量新式手段，都具有巨大教育价值，是学生们喜欢的学习工具和载体，它们将激励学生们积极主动的去完成“看、听、想、议、讲……”每一个数学学习活动的环节，让他们在潜移默化中进行探究学习，自然而然的获取数学知识。

竞赛形式也比较适合学生的天性，他们想与别人进行比赛，想得到大家的承认。老师就可以想法让竞赛丰富多彩：比比谁答得最准确、最快、最机智，谁想的最简便，谁的思路最清晰……。老师不时的以一个个细微的眼神、一抹抹真诚的微笑、一声声热情的赞扬……，用欣赏的心情与他们交流，在“你真聪明、你真棒”等这样充满激情的甘露滋润下，学生们的精神面貌会焕然一新，最大限度的发挥自己的潜能并会不断体验成功、争取成功、获得成功！或许“未来的数学家”就由此产生。

三、培养学生做动脑动手的“小能手”

在数学教学活动中，不仅要引导学生们多问“为什么”、多想“为什么”，还要引导他们学会“怎么办？”。要在探究学习活动中，引导学生找到解决问题的有效对策、了解解决问题的相关知识、掌握有关技能和技巧，其目的培养他们的实践能力和创新能力。尤其应重视探究过程中的积极心理体验：探究学习的欲望、追求新知的信心、挑战困难的勇气、获取成功的愉悦、继续进取的志气等。对探究学习中可能出现的心理障碍，老师也要采取有效的激励手段，促使消极的心理转向积极的心理平衡化发展。例：在教学“直线的基本性质”，这个内容学生比较抽象，创设情景让学生进行自主的探讨活动（通过学生自己动手操作先感知、再通过老师实际应用的演示、然后与生活中的挂钩联系起来，学生很容易的接受了“两点决定一条直线”的道理）……看到学生能自己通过主动的探知而获得知识，我很惊讶、惊喜：学生不仅已经深刻领会了本堂课的内涵，而且为以后的学习打下了伏笔，我感到由衷的欣慰。象这样经历探究、获得理智和情感体验、积累知识的方法，是探究型学习活动关注的三个目标。与传统的学习方法相比，探究性学习活动具有更强的主体性、问题性、开放性和创造性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

通过师生共同的一系列探究活动，不仅学生受益，而且使我收获也很大：我觉得在学科教学中运用“探究的方式”能把我们的学生培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”; 勤于探索、独具慧眼的“小发现”; 勤于动手、乐于实践的“小能手”。“用探究的方式”进行数学教学实践活动的带来的这点感悟这只是一个开始，相信随着时间的推移将会收获更大喜悦。

上海市嘉定区清水路小学 张维蓉