小学道德与法治生活化教学探究

常华

小学道德与法治课程是小学的基础课程之一，它主要侧重于道德教育，教学内容主要与生活中的人和事物有关。因此，从现实生活出发，以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的话题，引导学生在观察生活、感受生活、体验生活和引领生活的过程中，自主探究，自主建构，构建和培养学生面向生活现实性的能力。最终是道德与法治教学生活化，培养学生的核心素养，实现综合素质教育。下面结合自己的教学实际谈点粗浅的做法：

一、将日常生活中的现象引入课堂教学

教师需将生活教育的理论融入教学活动中，并从学生的生活实际出发，使之积极参与教学活动，对学习产生浓厚的兴趣，进而提高学生的学习成绩与教师的教学效率。教师在正式开展课堂教学前，需明确生活教育理论的各项要求，并结合实际情况制定学习计划，为学生创设一个良好的学习环境，也便于将生活元素渗入课堂教学中，进而顺利开展生活化教学，使学生立足于生活对知识进行理解，加深对知识点的印象。教师介绍的生活型教材应是学生日常生活中经常遇到的现象，便于学生理解和学习，并能引起学生的注意，使学生快速进入学习状态。如进行《上学路上》的教学时，教师应针对学生上学路上可能遇到的问题进行调查，利用学生上学路上可能发生的问题来对案例素材进行筛选，找到教学与生活的共同点，让学生体验到所学知识与生活是那么的贴近，有利于知识的内化与道德素养的提高。再如，在对《家乡的名片》一课进行教学时，为了学生进一步感受教学内容，教师可利用多种方式，如视频、图片、动画等将全国各地的特产展示在学生面前，之后再让学生讨论，自己家乡的特产有哪些，在学生们回答“泰山煎饼”、“泰山板栗”、“肥桃”……后，教师再向学生展现实先准备好的各种事物，通过这些学生在日常生活中经常见到的物品，使学生的亲切感增强。利用这样的教学方式，让学生置身于生活化的教学氛围中，使之对知识展开主动理解与表达，有效提高生活化教学的课堂效率。

二、教师设计面向生活的教学问题

小学道德与法治教师应当积极主动地利用生活化教学法开展教学活动，为学生营造良好的学习环境。如《我做家庭小主人》教学中，对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《我做家庭小主人》。我们都知道父母有很多事情要忙，他们是很辛苦的。现在，你们已经长大了，应该为父母分担一些家务活了。下面，请你们结合生活实际，说说在家里面哪些事情是自己做的？哪些事情是家人帮助你做的？”于是，学生结合生活经历对这一问题进行思考。继续深入，有的学生说：“在家里，我可以拖地，可以洗碗。”有的学生说：“我在家里面为花浇水。”还有的学生说……再进一层，教师向学生讲授如何养成良好的习惯以及如何遵守家庭礼仪。总之，教师在《我做家庭小主人》教学中，通过引导学生联系生活实际，说一说自己力所能及的家务活的方式，有效地利用了生活教学法，从而为学生营造了生动形象的学习环境。

三、创造生活场景，形成法治精神

在小学道德与法治课上创造生活情景，将法治理念渗透到生活情景中，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生积极参与生活情景课，促进学生对法律知识的理解，树立法治精神。加强法治观念，提高学生的道德修养和法治课堂学习效率，使课堂学习成为现实。它不仅是法治知识，而且是社会生活的基本规范和守法精神。例如，学习《生活离不开规则》教学中，首先可以通过过马路的交通规则引入，让学生有规则的意识，然后详细讲出过马路时要走斑马线，要靠右行驶，还有秉承着红灯停绿灯行的规则，引导学生思考“如果行人和车辆不遵守交通规则，红灯都不停，行人随意走动，路上会变成什么？”结合小视频，学生可以直观地理解规则的重要性，然后教师通过“打岔、上课吃东西、乱扔垃圾”等学生画面展示课堂生活。让学生们判断并讨论如何处理。教师引导学生同意遵守学生守则，成为遵守纪律的好学生。在这个过程中，通过创建生活情景教学方法，学生可以接触课堂和校园生活，直观地了解规则的重要性，遵守规则，按照规则的理念和精神渗透到学生的学习和生活中。

四、引导学生观察生活记录生活

小学道德与法治教学内容与学生的生活紧密相连。教师要引导学生观察生活，发现生活中的道德和法治。在新的教育理念的影响下，教师应积极引导学生用心观察和记录生活中的事情，将老师所讲的道德和法制的问题与生活中的现象联系起来，提高学生运用道德和法治知识的能力，做到学以致用。在教学中教师更要很好地利用教材与生活的相关属性，加强教材与生活的内在联系，充分利用多媒体课件，利用走一走，看一看，查一查，问一问，访一访，画一画，演一演，想一想，说一说，议一议等各种新型课堂形式，调动学生的积极性，借助学生对生活的了解与认识，有机地把生活知识与技能融入到教学中，让课堂与学生的生活实际联系起来，让课堂动起来，活起来，以加深学生认识，提高学生思想，树立正确的道德观，法治观，学习观，人生观与世界观，达到教书育人的真正目的。

综上所述，教師在小学道德与法治教学中，通过巧借生活化教学法，设计生动的课堂内容，营造良好学习环境，点燃学生的学习兴趣，培养学生灵活的运用能力，有效地把生活化教学法同道德与法治教学融合起来，优化了道德与法治教学方法及教学模式，使学生沐浴快乐，把生活中的知识融入课堂，又从课堂中接受到生活的知识，从而更好地让知识与道德品德相结合，不断地提升自己，完善自己，真正地达到了道德与法治这个学科的本质要求。

山东省泰安市岱岳区粥店街道杜家庄小学 常 华