有效利用小学数学课前五分钟策略研究

摘要：数学是一门基础学科，它的课前五分钟是激发学生学习兴趣重要的一环，其作用不容忽视。教师应该要在课堂上提高小学生学习知识的积极性，提升小学生对于数学的兴趣，对课前5分钟进行有效的利用格外重要。

关键词：小学数学 课前教学 学习兴趣 研究策略

小学阶段是学生提高数学学习能力、养成主动学习数学的习惯、打下数学基础的最佳时期。数学概念本身就是对于现实世界中的各种空间结构形式和其他数量之间关系简明、概括的综合反映，具有一定的抽象性，而因为每个学生之间存在着个人差异，所以有部分学生的抽象思维比较差，对于小学生来说要真正理解干巴巴的数学概念并不简单。所以，为了培养和提高他们的学习兴趣，我认为加强课前5分钟的有效利用是非常有必要。课前5分钟的有效利用，能够极大地提高学习新知识的目标性、针对性，可以提高学生在课上倾向于听讲的质量，改变学生被动于课堂学习的格局，强化学生在课堂中的主导地位和主体作用，既可以帮助学生较好地掌握教学重难点，又同时可以有效培养学生的独立自主学习思维能力和实际综合应用操作能力。教师有效的开展课堂教学指导活动，能够充分激发和有效调动学生的学习积极性和激发他们的学习动机，促使学生在课前5分钟内有效进行自主参与学习。合理利用课前5分钟的学习技巧，使学生们不仅能够更加乐于自主学习，善于主动参与，并且能够逐渐养成良好的自主学习习惯，对于今后学生终身的自主学习具有重大的意义。

教师的教学方式不是呆板的传统教学，即把我们现成的知识都灌输出来让学生接受。而新的教学模式就是通过引导和协助学生自己去开展“再創造”的工作，最大程度地调动学习的积极性并充分发挥学生的能动性，从而更好地完成新知识点的构建与创造。教师一定要在每一次活动的不同时间和阶段，担任不同的角色，确保每一节课前5分钟的有效使用。其中最重要的一点就是，教师一定要努力地做“好设计师”，也就是说我们要对每一节课的课前5分钟都进行精心设计，确保能够为每一位学生搭建一个合理的平台。为此，教师必须首先要做到两个“多样化”：形式多样化和内容多样化。数学课程按照教学内容的特点，可以划分为概念、计算、操作等，而对于不同的学习内容，我们就应该采取不同的教学方式和手段，以便课前5分钟得到有效地利用。

课前5分钟可以通过问卷的方式来提高学生的积极性，了解学生对知识的整体把握程度。课前的小问卷调查不超过五个问题，以主观题为主。主要了解学生对知识点是否了解与熟悉。主观问题的问答可以让学生感受到自己是学习的主人，让他们感到教师是在教学中征求他们的意见。这样可以大大提高他们学习的主动性、积极性，提高他们的数学学习兴趣。在课前对于有关数学知识的深入探究和交流讨论，有利于促进小学生对学习数学知识的重视，使小学生能够正确地认真思考和深入理解自己在日常生活中所体会到的有关数学问题，提高小学生对于有关数学知识的应用敏感度，同时还有效地激发了学生学习数学知识的兴趣。

课前5分钟可以通过演讲的方式来锻炼学生的演讲能力，提高他们对课堂内容的兴趣。数学是一门基础性的学科，数学语言必须具备严密性。课前内容可以让学生掌握如何运用严谨的数学语言，去进行陈述和解决所面临的问题。不但明晓其然，而且明晓其所以然。课前5分钟的演讲，本身就蕴含了平等的观念与价值期的预设，在这种富有创造性的开放教学中，个体可以得到不断的展示、丰富、发展与超越，可以使多数同学的口语表达技巧得到充分地展现。其中音色的抑扬，情感的跌宕起伏，情节的波涛汹涌，是其它同学的一次精神上的享受。激发了他们的兴趣，人人都争做课堂的主人，课堂氛围也就很自然地变得更加积极活跃起来，课堂教学也会充盈着丰富多彩的色泽。学生乐意接受课前5分钟的有效运用，能够大大地增强学生获取知识的技巧和能力，并且可以帮助他们逐步培养并形成良好的数学学习习惯，全面地提高了课堂教学的质量。

课前5分钟可以通过写作方式的综合运用来培养和锻炼小学生的数字和写作能力，提高小学生在写数学时的能力，写出生活中对数学知识点的理解。老师需要对学生写数学的本领进行训练，通过对生活数学运用书面语言的学习训练，加深学生对生活数学运用书面语言的基本理解和寻找实际应用上的技巧，提高学生对于日常生活学习数学的主动积极性和学习兴趣。

很多老师课前5分钟采用教师主导和控制的教学形式，通过呆板地讲解并复习旧知识，或开门见山地教授数学理论，引入新知识，忽略了有效提高教学趣味性和充分利用学生的主动性。所以，对于教师有效利用课前5分钟主要有以下的要求。

首先，充分利用学生各种感官去感受新知识的趣味，享受数学学习的乐趣。教师可以通过图形、声音、游戏或让学生亲自动手操作的方式，使学生做到心、口、手、脑并用，最大限度地去调动学生的大脑，利用其灵活性和想象力，使其在数学新内容的学习中更加轻松，对已学知识的印象更加深刻。

其次，教师要学会“随机应变”，认真答疑。因为学生是教学的主人，教学应该从学生的实际出发。教师应根据学生的实际情况进行课前准备，开展课前活动，要时刻注意学生的反馈。教师应悉心观察学生的表情，从中获取他们对新知识的反应。针对学生的反馈情况，对课前活动设计及时进行调整。

最后，在课前的5分钟里，教师要为学生营造一个让他们能够主动地参与、有利于他们探究的环境。在数学课堂中，教师们还应该为学生提供一个自我探究、自我创新、自我思维、自我体验的实习活动机会，使得学生能够尽可能地全身心投入到由教师设计的各种活动中。教师应引导学生提出问题，引导学生通过探究活动来验证自己的观点或解决所遇到的问题，并适当进行点拨，充分进行交流反馈。

小学数学课前五分钟不仅要教师从思想观念和核心价值观上去正确地重视，采取更加科学、有效的基础教学手段，加以引导和帮助小学生在数学课堂教学中提高学习兴趣。在实施这一有效的教学方法上要坚持不懈，持之以恒，主动挑起提高数学课堂教学质量这个担子，培养更多对社会有贡献的人才。

广东省海丰县附城镇南湖小学 吕妙君