小学生阅读能力培养和提高的探究

美学家朱光潜先生说：少上课，多读书。让学生与文本直接对话，在对话过程中自然而然地、独立的理解、体验、吸收、摄取文本所蕴含的人事景物、概念语意、思想意义、情感态度等。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由此可见，阅读是语文之本，是托起学生语文能力和素养的最主要支柱;阅读是学习之母、教育之本，现代社会读的能力要求和运用远远多于作文;阅读是成人之源、树人之本，素质教育要以人为本，首先必须搞好阅读。而课外阅读则是语文教学的重要组成部分。

下面，就如何培养和提高小学生语文阅读能力谈几点自己的看法。

一 、激发学生阅读的关键是阅读兴趣的培养

学习最好的老师是兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了兴趣，学习主动性将被极大地调动起来，也就产生了永久的学习动机。在这种情况下，学生的勇气、毅力和智慧就能够超常表现出来。创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等很多方法，都可激发学生阅读兴趣。在阅读教学中，学生能够明确阅读目的，但小学生的自制力相对较差这才是主要问题。对学生进行阅读教学时，可能会出现忽“热”忽 “冷”现象，这时教师要注意及时调动学生思维的，使学生产生主动阅读的兴趣，就能积极主动地学习。教师要经常性地通过多种多样的形式活动，如开展读书活动、演讲比赛、课本剧表演、讲故事比赛等活动，对学生进行阅读目的教育，或结合教材，提醒学生，不能使他们懈怠。这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。

二、要让学生学会多种阅读方法，养成良好的阅读习惯

阅读方法的培养是阅读教学中最为重要的部分。“授人以鱼，不如授人以渔”，“教是为了不教，在学生的阅读实践中，我们可以看到，如果学生掌握了一定的阅读方法，形成了良好的习惯，往往会有效的提高效率和能力。因此在教学过程中，教师应教会学生多种阅读的方法。叶圣陶先生曾多次强调：“教课本之本旨并非讲一篇课文与学生听，而是引导学生理解此课文，从而使学生能自观其体文章。”这就是要求教师一定要改变教学思想，把阅读教学真正落实到培养和提高学生的阅读能力上。教师可以充分利用教材所提供的丰富材料，教会他们多种阅读方法：整体阅读、略读与细读、泛读与精读等。与此同時，要让学生学会正确的读书方法，如诵读法、圈点勾画法、作读书笔记法等，养成不动笔墨不看书的良好习惯。

我在教学朱自清先生的《荷塘月色》一课时，就大胆做过这样的尝试：先让学生用“静读体悟”方法自读课文，也就是让学生自己去文中寻找令生命欢悦的元素，并且要求学生做好标划和旁批，把能触动自己的段落、句子乃至某个词语勾画出来在旁边顺笔记下自己当时产生的稍纵即逝的感悟;再让学生进行“评注表达”，根据自己的理解对文本或作者进行鉴赏性评价，把自己的理解诉诸文字;然后组织学生交流阅读成果，探讨鉴赏焦点，最后教师对文章从整体上适当进行梳理点拨，教给学生鉴赏散文的技巧，深化学生对课文的理解。整堂课学生始终处于主体地位，真正把阅读权还给了学生，教会了学生阅读散文的一般方法，培养了学生的阅读能力，取得了良好的教学效果。

三、教师范读是培养学生阅读的基本方法

文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调，以及准确的情感处理，声情并茂地给学生范读出来，能够一下子抓住学生的心。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验，而且会让学生情不自禁地模仿朗读，潜移默化中学生学会了阅读的基本方法。

四、将写作训练与阅读训练紧密结合，二者相互依存

阅读是考查学生理解文字的能力，而写作能力是考查学生运用语言表达思维的能力，理解和运用二者缺一不可，这是一个学以致用、循环往复的过程。阅读能力的提高能够帮助提高学生的写作水平，同时写作训练也可以帮助有效提高学生的阅读能力。阅读的最终目的是为了服务于写作，反过来在学生写作行文运用思维组织语言的过程中，锻炼了学生的思维能力，培养了学生如何更好地组织语言表达思维情感的能力，并找到二者的联系。也可以这样理解二者之间的联系，学生在写作训练中发现自己语言表达的缺失与不足，有了深入阅读汲取营养的动力，这样在兴趣的驱动下学生能够更有效地通过阅读获取自己所需的知识与能力，促进了学生阅读能力的提高。

阅读和写作是语文教学中的两大重点和难点，读写不分家，教师在日常授课中应该注意渗透这种观念。课堂上课文学习结束之后，学生对课文内容有了初步的了解和思考，阅读的任务已经完成，接下来就要应用到写作当中。课文中蕴藏这许多精彩的表达，教师可以为学生安排对应的仿写续写训练，不仅深刻了对文章的理解，还锻炼了学生的创造性思维。总而言之，教师应该合理地安排组织教育教学，有效加强学生的读写训练，强化二者之间的联系，通过一定数量的训练强化学生的阅读能力和写作能力，以数量的积累促成质量的提升。

要想提高小学生的阅读能力，教师应该在充分考虑自己学生特点的基础上，结合自身的教学实践，不断开拓创新探寻新的教学方式，巩固扎实学生的阅读技能和阅读能力。在具体实施时要注意突出学生在阅读活动中的主导作用，鼓励学生自主阅读自主思考，课内课外读物高效利用，有效提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力。从宏观上讲，培养学生的阅读能力不只是为了打好语文学习的基础，更重要的是让学生爱上读书，发现读书的乐趣，做一个勤思考，有思想的新时代小学生。

陕西省宝鸡市千阳县草碧镇董坊小学 尚建军