人体的生命活动调节复习 教学设计

梁娜

一、单元教学设计：

1.指导思想和理论依据

北京版七年级下册。课标指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。

本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知;专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。

2.教材分析

根据课标的要求：描述人体神经系统的组成;概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。概述人体神经调节的基本方式。举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平。

3.学情分析

复习完“人体的营养，呼吸，物质的运输及废物的排出”之后进行的，通过之前的系统复习，学生已经能在一定程度上准确把握科学的复习方法和思路。加上两年的生物学习，学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，抽象思维能力也大大增加。但由于本专题的知识是学生疫情期间线上学习的，再经过一年的时间，学生遗忘的很厉害，加之本专题知识很抽象，复习起来还是很有难度的，因此需要进行教师主导下的定向教学活动。

二、单元学习目标与重点难点

单元学习目标：

1.描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;

2.解释神经细胞结构和功能的统一性。

3.尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;

4.通过图片展示、学生活动等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。

单元重点、难点：

“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能， 以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是神经调节相关实例的分析。

三、学习评价设计

我校“三环六步”的课堂教学模式，采取“自主完成——小组评价——合作释疑——反思提高”。

评价内容：以学生在知识能力情感态度价值观方面的发展为目的实现多维化。

评价主体：有教师、家长、同学、学生本人。

评价方式：小组评价、课堂观察、情境问题、作业、达标检测等。

四、活动设计

教师活动1：说说2022年的冬季奥林匹克运动会将在我国北京和张家口联合举行，进入新课学习。今天让我们以冰壶为例分析扫冰运动的完成过程进入我们今天的专题复习——生命活动的调节。

设计意图1：情景激发学习兴趣提高观察能力。问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。

教师活动2观看視频回答

疑问一：在冰壶运动中哪些结构参与扫冰运动的实现？

疑问二：运动员在接受发令（刺激）后，扫冰运动是如何协调完成的？

疑问三：运动员在接受发令（刺激）后，会做出什么样的反应？这种反应属于哪一类反射？

疑问四：冰壶进入轨道完成扫冰运动的反射弧是怎样组成的？

疑问五：视频最后看到冰壶进入轨道，听到呐喊声，看到了中国国旗升起，你的心情是怎样的？

设计意图2：通过视频信息，学生主动参与并引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。

教师活动3：仅仅依靠健康完好的运动系统就能完成运动吗？

继续追问：

1、假设大脑损伤会出现什么状况？

2、假设小脑损伤会出现什么状况？

3、假设脑干损伤会出现什么状况？

4、为什么喝酒不能开车！

5、神经元、神经纤维与神经有什么关系？

6、仔细观察神经系统的分布有何特点？

设计意图3：学生对神经系统的感性认识，进一步阐明神经系统的分布和功能特点来锻炼学生的分析和归纳能力。

教师活动4：人体是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

设计意图4：学生明确神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。

教师活动5：分析吃梅、看梅、谈梅，说出反射弧的组成？简单反射与复杂反射有哪些区别和联系？并说明哪一种是人类特有的复杂反射。如果反射弧结构不完整能否完成反射活动？

设计意图5：由感性到理性的认知顺序引导学生明确简单反射和复杂反射的区别和联系，并能准确区分这两种反射类型。

教师活动6：扫冰运动的完成，光线进入眼球形成视觉。具体经过眼球的哪些结构？形成物像和视觉的部位分别是哪里？如：假设眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？“看”和“听”用到人体的哪些感觉器官？

学生体验：在“反应速度的测试”中有哪些器官参与？

设计意图6：复习旧知，回归剧情联系生活通过练习，巩固本节所学知识。再次学习与感知，学会分析，加深记忆，。

教师活动7：闯关练习：让学生形成一个完整的知识体系。做到学以致用。