浅谈统编教材下如何激发孩子语文的学习兴趣

肖登兰

2019年，对于小学语文界来说，是颇具历史意义的：在今年秋季，所有年级的语文课本全部更换为部编版教材！本套教材的特点是：课程内容是围绕主线，按时序编排，纵横交错;编排方式以“点线结合，以点带面”，呈现历史发展面貌。

面对这样一套集经典与时代为一体的新教材，以及在“语文高考最后要实现让15%的人做不完”的舆论之下，作为教育第一线的语文老师又该何为呢？个人觉得激发孩子的语文学习兴趣是第一位。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于一个学习者是尤为重要的。下面就使用新教材两月有余的教学实践，粗浅地谈谈个人看法。

一、教师自身要有过硬的本领，方能发散出吸引孩子的光圈，让孩子循光而来

1.老师要具有感染力，要会说话

说话是一门艺术，若语音富于变化，声调抑扬顿挫就更容易激发调动学生的学习欲望。在课堂上要注入自己的情感，热情的、冷漠的、悲伤的、深爱的……把角色演绎到位，用真情去打动孩子。

2.要学会设疑，激发孩子的求知欲望

每个孩子都拥有强烈的好奇心，要是在开课前就激发了他们的求知欲，那接下来对于老师的讲授就更容易接收了。

3.及时评价，善于评价

教师要为孩子不断创设成功的机会，一旦孩子取得成功，教师就要及时鼓励，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次说教。

二、利用好教学现代化的教学设施及教学资源

现在稍有条件的学校都安装了多媒体教学设备，它能让教师极容易地查找到所需要的教学资源。这些资源在我们无法用语文向孩子描述清楚时能起到不错的教学辅助作用，让课堂更生动具象，讲解的知识更为准确，从而提高孩子的学习兴趣。

不说其他，这学期我只是找到了一个集动画与课文朗读于一体的朗读课件，每上一篇新课文时，学生就特别期待着课文范读这一环节。在教学《白鹭》这一课时，文中有处是将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭三种鸟进行比较，从而突显出白鹭的身段“适宜”的特点。生活在城市的孩子哪里见过这些鸟儿呀，我自己也无法辨识清楚这几种鸟。咋办？就稀里糊涂地跳过？不行！立即在一体机上点开百度百科，输入相应名称后，屏幕上立即出现了相应图片及介绍。孩子们兴趣盎然地阅读之后，后面的教学过程中，孩子们的兴致未减，课堂知识的掌握情况不言而喻，定是不错的。

当然，多媒体教学的优势还有很多，这只是列举了其中一个方面而已。

三、链接生活，激发孩子学习兴趣

知识来源于生活，最后必将服务于生活。古人说得好：“读书如果不与实际结合，知识不过是天空的浮动。”

在五年级上册的第一单元中有篇课文《桂花雨》，在领着孩子们学习课文时，他们对于乡亲们一年四季都“浸”在桂花香里不甚理解，我便引着他们思考：桂花可以用来做什么？他们也大抵知道可以做糕饼、做香包、入茶等经过一翻讨论后，他们纷纷表示好想去试试。时下正值金秋，是桂花开得最为繁盛的时节，于是我就鼓励要是老家有桂花树的可以利用假期去乡下采摘（强调了只能采摘自家的），真切地去感受一番作者的乐趣。一周后的早上，一个小男孩满脸欣喜地跑过来：“老师，送你一包桂花茶，这是我和妈妈亲自摇下来再晒干的，好香哦！”我接过来一看，满满一大包，金灿灿的，轻轻一嗅，果然香气扑鼻。之后的一段时日，办公室的老师每每在泡茶时都会来拈上一小把，驱赶工作带来的疲劳，那段时间，我们确实浸泡在桂花香里。也是在那天起，我发现这孩子上课更为积极了，课下也爱在书吧边去静心阅读了，或许是尝到了知识带来的甜头吧？

四、实际操作，开启思维门扉，激发孩子兴趣

让学生自己动脑、动手去研究，由“要我学”向“我要学”“我想学”自主转变。老师要利用一切教学时机引导学生自主学习。

教学《冀中的地道战》时，让孩子画画文中介绍的地道图样;学习了民间故事《牛郎织女》后，布置孩子绘制这个故事的连环画，无论是哪一样，他们都非常乐意。为了做好连环画，他们反复研究课文，不少孩子还回家请教家长。当一本本制作精美的连环画摆上讲桌时，相信他们从中的收获到远比老师干讲的多得多。

五、鼓励质疑，并让其自主查阅资料，激发学习兴趣

在平常的教学中，教师要善于启发孩子去质疑，并让他们尝试着自己解疑。他们有了疑问，就有了自主学习的动力，当凭着自己的能力解开了疑惑后，一种“自己真能干”的成就感油然而生。当这种良好的情绪在孩子身上循环往复时，又何愁孩子不爱上语文呢？

在教学民间故事这个单元时，班上就有孩子质疑：海力布为什么能听懂小白蛇的呼救？老牛怎么知道织女下凡的时间？我鼓励孩子自己去文中找答案。教学古诗《示儿》《题临安邸》时，我提前让们回家查阅相关写作背景，去了解“北宋亡，南宋偏安”的历史背景;教学《圆明园的毁灭》时就让他们查阅晚清政府到底有多腐败？圆明园当时有多么辉煌，英法联军有哪些滔天罪行？在接下来的课堂中，老师几乎就成了一个观众：听他们讲历史、谈感受，看他们争得面红耳赤，再适时的点拨一两句，教学内容就在说说聊聊中完成了。这样的语文，这样的课堂，孩子喜欢，老师轻松！多好！不是吗？

现代认知心理学家皮亚杰也认为：一切有成效的活动必须是以某种兴趣为先決条件;从现代心理学的角度也进行了这样的概括：当学生对语文这门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，使大脑感官处于最活跃的状态，引起语文学习中的高度注意，使感官更加清晰、思维更加活跃、记忆更加牢固，其潜能便会得到开发。因而，语文教学应不失时机地激发学生的语文学习兴趣，培养自主学习的意识。