浅谈幼儿园小学化倾向的现状及策略

吴薇

摘要：幼儿园教育是人生的启蒙教育，随着人们对教育认识的深入，幼儿园教育也逐渐被人们所重视，但近年来，幼儿园小学化倾向日益突出，嚴重的危害了幼儿的身心健康，也违背了幼儿园教育健康发展的理念。本文分析了幼儿教育小学化倾向的现状及危害，并提出了小学化倾向的策略。

关键词：幼儿园  小学化  危害  策略

一、幼儿园教育小学化现状

（一）幼儿园小学化含义

幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式和教育内容偏重于小学教育，注重知识记忆和技能训练， 教育内容涉及拼音、识字、计算等课程， 教育方式以课堂教学为主， 减少了幼儿的游戏活动时间， 并且以考试分数作为评价幼儿的标准，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接教授小学阶段才应该接受的知识，向幼儿“灌输”知识，而忽略了幼儿从游戏中主动、探索性的学习，忽视了幼儿的语言能力、逻辑能力、思维能力、人际交往能力、想象力、观察力等全面发展。

（二）幼儿园小学化的表现

1.教学模式的小学化

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要寓教育于各项活动之中，但有不少的幼儿园已经忽略了《纲要》和《指南》中所指出的游戏是幼儿园最基本的活动，反而直接将小学阶段的知识直接“灌输”给幼儿，有的学校甚至将幼儿的座位摆放成小学课堂的模式，要求幼儿小手背后，去复读甚至于死记硬背。

2.教学内容小学化

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。可有的幼儿园却提前将小学的知识搬到幼儿园，在幼儿园开设了珠心算班、奥数班、书写班、拼音班等，要求孩子每天学会多少汉字，会算多少以内的算数，会背多少首古诗，提前掌握小学阶段的知识。

3.教学评价小学化

现在有很多幼儿园对孩子进行期中、期末考试，用孩子的分数来评价孩子，加快了幼儿园小学化的脚步。

（三）幼儿园小学化的危害

1.孩子们失去了美好的童年

孩子的天性就是爱玩，孩子们在玩中学，学中玩。可学这些小学的知识，无疑是占据了孩子们玩的时间，孩子们大多数都是在教室进行小学知识的搬运。减少了本该是孩子们所拥有的户外游戏时间，让孩子们的美好童年在此中流失了。

2.违背了幼儿的成长发育规律

由于幼儿的身心发育尚未成熟，他们的认知能力和思维能力并没有达到，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展，限制他们的想象力和思维力。失去了幼儿探索和创造的机会同时违背了幼儿的成长发育规律。

3.缺乏自信心

此阶段的幼儿认知能力和思维能力并没有得到充分的发挥，这时候强行对孩子进行“灌输”小学的知识点。孩子们根本无法理解小学的知识，无疑会打消孩子的积极性，让孩子觉得这些知识太难了，自己根本无法完成的心理。增强了孩子我不能，我不会的心理，

4.幼儿变的厌学

幼儿的教学活动是在玩中学，可在学习小学知识的过程中，并没有从中感受到学习的快乐，反而那些枯燥的知识阻碍了幼儿在游戏中探索的快乐，在玩中学的兴趣，让幼儿产生了厌学心理。

二、幼儿园教育小学化倾向的原因

（一）适应家长的要求，受传统教育的思想影响

大多数家长们认为“孩子不能输在起跑线上”，为了让孩子“捷足先登”，在幼儿园时期，家长便开要求学校要教授拼音，汉字，算数等一些小学的知识点。这种意识的存在，是导致幼儿园教育小学化的一个重要因素。

（二）幼儿园间的生存竞争

一些幼儿园为了生存，招揽生源，便会想一切办法赢得家长对幼儿园的认可，他们抓住了家长们望子成龙，望女成凤的迫切心理，在园所的课程中添加了拼音、汉字、算数等课程，进一步强化了小学化的倾向。

三、幼儿园小学化倾向的策略

（一）转变家长传统的教育理念

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。纠正和防止幼儿园教育”小学化“倾向，需要家长的理解、支持和配合。每学期定期召开家长会，幼儿园半日观摩，让家长懂得幼儿教育要遵循幼儿生长规律和幼儿身心发展的特点，让家长懂得“拔苗助长”不利于幼儿成长，会给孩子一生的发展带来危害，要改变家长的教育观念。召开家长委员会，定期宣传幼教理论，帮助家长了解幼儿园的全面教育和育儿观念。

（二）树立正确的办园理念

端正办园理念，避免小学化倾向，幼儿园的活动应以“游戏”为主要的教学活动，做好让幼儿在游戏中轻松愉快地学习，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，以最大限度地发挥孩子的创造力和想像力，要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者了解《纲要》的指导思想和基本要求。要通过多种形式的学习和培训，认真组织幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。从根本上杜绝幼儿园小学化倾向。

（三）教育行政部门的监督和管理

加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分农村幼儿园办园条件差，幼儿园里很少有玩教具和幼儿绘本，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈等方式，强化对幼儿园的监督。加大工作力度，规范幼儿园教育教学行为。

（四）做好幼小衔接工作

《纲要》中也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此做好衔接工作是十分重要的，只有正确做好幼小衔接，才能有效避免幼儿园教育小学化。

总之，幼儿园小学化倾向已经越来越严重了，针对幼儿园教育小学化的现象，首先要改变家长在教育过程中的教育理念，教师要积极开展灵活的教学活动，注重因材施教，加强与家长之间的交流，把正确的教育观念传播给家长，让家长也意识到幼儿教育小学化的危害所在。不断创新教学内容以及教育形式，充分释放幼儿天性，对小朋友在幼儿园阶段的教育中给予正确的引导，为孩子创造一个健康快乐的成长环境。

参考文献：《3—6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要》