儿童性别平等教育在幼儿园区域活动中的实施

韩丹霞

摘要：区域活动中进行性别平等教育，打破了原先集中教学教育的短板。使教学更具丰富性、多样性。而区域活动的教育性更具有柔和性，是一种“无声胜有声”的教育环境

关键词：性别平等 教育 幼儿园 区域活动

区域活动是包容性比较强的一种活动，性别平等教育需要这种条件，让教育在无形展开来。引导幼儿在相互尊重的前提下，相互学习，促进发展。相信让儿童性别平等教育有效地在区域中实施，儿童可以进一步了解现代化社会中性别角色发展的多样性与差异性，尽量减少性别刻板印象，消除性别歧视与偏见，为构建两性尊重、平等、和谐的社会文化奠定了良好基础。

一、儿童性别平等教育在幼儿园实施的必要性

（一）性别不平等的现状

1995年，联合国第四次世界妇女大会在北京成功举行。国家领导人在开幕式上向全世界庄严承诺：把男女平等作为我国经济社会发展的一项基本国策。虽然高举着男女平等的旗帜，但是由于历史文化的根深蒂固和现实的社会原因，当前我国的性别文化的发展状况，与贯彻落实男女平等基本国策的时代要求还没同步。

（二）性别平等教育的必要性

性别平等教育工作是贯彻落实男女平等基本国策、推进实施妇女儿童发展规划的重要举措和系统工程，与学校教育、家庭教育和社会教育紧密相连。因此，在幼儿园推进性别平等教育工作具有重要的现实意义。

（三）儿童期性别平等教育的可行性

儿童时期是一个人生长发育的关键时期，是包括人格和性别角色观念的价值观形成重要时期。只有在这个阶段把性别平等的理念、男女平等的价值观介绍给孩子，把两性平等的社会关系、社会角色告诉孩子，才能培养出具有优秀人格魅力和优秀精神的儿童。将男女平等教育纳入国民教育体系，塑造儿童思想观念中的先进性别文化。把男女平等的种子播撒在儿童心田，生根发芽、开花结果，使男女平等的先进性别文化成为中华民族文化的血脉，成为实现两性平等发展的思想基础，助广大儿童成为未来中华民族推动男女平等发展的主体力量。

二、儿童性别平等教育在幼儿园区域活动中实施的意义

（一）提供机会

区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的机会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心。

（二）方式和方法多样

区域活动让幼儿个别或小组的方式、自主选择、自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己经验和感受、在获得游戏体验的同时、获得身体、情感认知及社会性各方面发展的一种教育组织形式。

（三）打破短板

区域活动中进行性别平等教育，打破了原先集中教学教育的短板。使教学更具丰富性、多样性。 而区域活动的教育性更具有柔和性，是一种“无声胜有声”的教育环境。古有孟母三遷，今有活动改革。区域活动教学是顺应时代，适应社会的灵活性教学。

三、儿童性别平等教育在幼儿园区域活动中实施

（一）阅读区

提倡性别平等，首先便是尊重生理差异，男女生在生理上存在差异这是不可否认的，首先在阅读区小班的幼儿可以用图文并茂的方式从健康的角度引导幼儿认识自己身体，知道男孩女孩身体器官的不同，了解身体的秘密。中大班的幼儿可以在阅读区域分享读本《儿童性别平等教育读本》和《纸袋公主》，用故事启迪幼儿。引导幼儿在认识男孩女孩有着外貌和生殖器官的不同，但都享有爱好、学习、就业的平等权利。

（二）娃娃家

在了解男孩女孩异同的情况下也不要扼杀孩子全面发展的可能性和不以性别倾斜的固定认识。比如，男孩可以跳街舞也可以跳芭蕾、女孩子可以学跳舞也可以喜欢打球，这些都是允许的，作为引导者，不要去强加干涉阻止孩子。因此在角色区中，让幼儿自由的选择，同时鼓励幼儿大胆地展现自己。比如：男孩下厨，男孩带娃，男孩洗衣服，在男女平等的现代社会中，我们要以全新的眼光去接纳幼儿的意愿。从传统的性别观念看，“娃娃家”对女孩似乎更具吸引力。但在实际区域中，我们发现也是男孩子乐于参与进来的，映射出来的是现实生活中的男性开始回归到家庭生活中来。

（三）表演区

女孩子扮演公主，男孩子扮演王子，这是对幼儿性别认识的教育。同样是在尊重不同性别角色的刻板化印象的基础上，我们可以通过绘本《纸袋公主》知道，公主也可以勇敢，自信，甚至公主也可以靠自己的智慧拯救王子。在多样的活动中，让幼儿理解职业是没有男女性别之分的。女孩可以做的很多工作也有男孩也可以做，比如护士、模特、化妆师、造型师等。引导幼儿突破原先的思想禁锢，弱化对性别的刻板印象，了解颜色、家务、职业与性别并无直接的关系，从而帮助幼儿习得学习生活中如何更好的进行两性相处。

（四）美工区

美工区为幼儿提供的是自由欣赏和个性创作的美术活动区域，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件， 营造宽松、愉快的艺术氛围。在这个区域内，幼儿可以选用不同的工具和材料， 通过绘画、手工等活动形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。在美工区域活动中，男孩女孩的共同参与，女孩的细腻，耐心，甚至在收拾整体的条理性影响着男孩。男孩的天马行空也在影响着女孩进行更大胆的创想。安静的区域环境中，男孩女孩相互影响，这影响是积极的、良性的。

参考文献：

[1]全晓燕.幼儿园区域活动指导. 华东师范大学出版社. 2016

[2]刘媚.幼儿园开展性别平等教育初探. 龙源期刊网. 2019