浅析教师如何让一堂课更高效

高志英

摘要：教无定法，贵要得法，一节课是否生动，教学是否高效，主要取决于教师精心备课，把握课堂，与学生高效沟通，同时教师课堂语言，对学生的感情投资，课堂激情等更是高效课堂的增速剂、催化剂，对一堂课的效果也会起到事半功倍的作用。

關键词：课堂教学;高效课堂;锤炼语言;课堂时间分配;多媒体教学课堂激情;感情投资。

高效课堂是教育界不断探索的问题，也是作为教师的不懈追求。一节课是否生动，教学是否高效，主要取决于课前，课上。多年的教学经验，我总结以下几点：

一、教师自己要不断锤炼自己的语言表达能力

教师要在言简意赅、一语中的上下功夫。教师语言规范、准确、不含糊其辞，学生听起来声声入耳。“教师的语言除了规范、鲜明外，要有色彩、要有文化的含量，要有较强的形象性，同时还要有点幽默，能吸引学生的注意力。做到言之有理，在与学生交流的过程中，能合乎逻辑地进行讨论与质疑。讲述是教师语言表达的重要组成部分，是教师基本功。工欲善其事，必先利其器，练好语言表达基本功，做一个优秀的陈述人，就能有效提高课堂效益。要成为优秀的陈述人，优秀地陈述出优秀的内容，一定需要多汲取一些优秀的知识，这就要多看书，多做读书笔记。天道酬勤，只要有意识地去练，持之以恒地去做，就能成为一个优秀的陈述者，就能使自己的陈述成为好的陈述。

二、作为教师，对课堂要精心准备，要功夫用在课外，精心备课

要给学生一杯水，教师必须有一桶水。科学技术发展一日千里，在新课改中，不少的新知识不断涌现，需要我们去认识，就是旧知识也有个提高的问题。教师即使把自己懂得的问题，在课堂上按照自己的思路地对学生讲一遍，学生也不一定懂。为什么呢？教有教法，即怎样教的问题，讲得雅致一点，或是通俗一点，就是一个教的艺术。因此要上好每堂课，教会每一个学生，还需要认真考虑教学步骤和教学策略方法，就需要认真备好每一节课。

三、合理安排时间，节约每一分钟，善于把握时间，做时间的主人

有研究报告，一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到20分钟。因此，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是说教师急匆匆地把课堂内容讲完，而是要多给学生思考的时间。1、从教学目标出发，确定时间合理分配教学重点和难点，否则只能得到，我讲了很多遍，为什么学生还会错。2、精心做好课前准备的课堂预设。预设好课堂可能会出现的问题，为解决这些问题留够充足的时间。根据不同内容、课型安排教学进程，调整教学策略，保证在规定时间内解决难点问题、完成主要任务。课堂上，尽量控制好节奏，做到课堂无口头禅和废话，多给机会让不同层次的学生表现的机会，让学生主动探索，提高效率。虽然时间是有限的，但是提问之后一定要给学生思考的时间，哪怕只有一分钟。否则学生还没有反应过来，就进入下一个环节。这只会让教师所做的工作效率低下。只有让所有的学生经过思考，学生才能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。

四、增强师生感情，提高学生对学习的兴趣，加大对学生的情感投资

感情沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的纽带。师生之间应建立在民主的、平等的关系，让学生在平等、宽容、理解和信任的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意方式方法，应根据每个学生的不同情况，具体区别对待，让学生理解老师。曾经有人说：“人是有感情的芦苇”，那种宁给好心，不给好脸的老师很难被学生理解，从而让学生陷入爱的误区。“爱”是最大的动力！爱本身就是教育，爱学生是教师的职业道德，教师的爱能启发学生的心扉，而被爱的泉水浇灌成长的学生，也必将会懂得爱老师、爱他人、爱社会。教师要在教学过程中，对学生投入全部的爱心和热情，对学生一视同仁，在给优生“锦上添花”时，同时也一定要注意为差生“雪中送炭”，使其也有前进的动力。教师对学生的认可，让学生从中体验到快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去探索，从而提高课堂教学质量和效率。

五、课堂不要形式太单一，切勿过于呆板，要恰当的使用多媒体或白板

多媒体作为在课堂中的应用，越来越受到学校和老师的欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。多媒体教学集中了图像、声音、动画、文字等各方面的刺激，非常适合人的学习规律，加强了课堂上师生交流、调动了学生的思维、提高了学习效率、使学生变“要我学为我要学”。在新课改背景下，使用多媒体已经成为一种潮流，大势所趋，效率高，同时在提高学生的学习兴趣、培养学生实践意识和创新能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础。但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，不能过分依赖多媒体，不能只会按照多媒体上课，没有结合学生的习得规律，否则将达不到目标，得不到效果。

最后，作为教师要有激情，激情能弥补很多不足。不少年轻的老师，刚走上工作岗位，教学经验相对不足，但是教学效果不一定差，甚至比一些经验丰富的老师教学效果还要好。学生是年轻的，学生的心理充满激情，也渴望激情。如果教师授课时也充满激情，非常容易引起学生的共鸣。

当然教无定法，贵要得法。教学需要创新，创新是教学发展的生命。只要能提高学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，有利于培养学生的思维能力，有助于灵活运用所学知识，都是好的教学方法，都能提高课堂效率。

参考文献：

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