“双减”之下如何打造高效课堂

郭坤

2021年7月24日，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知。“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。通知指出，坚决从严治理，全面规范校外培训行为。由通知我们可以知道，所谓“双减”是指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。近段时间，“双减”成了网络热词，也成了人们茶余饭后谈论最多的话题之一。

一、“双减”风景线挺靓丽，但家长有喜也有忧

“双减”政策落地生根之后，校园内外，呈现出一道道靓丽的风景线。学生们的作业量少了，休闲玩乐的时间多了，开心了，他们得到了充分的休息和锻炼，身体更健康了。校园里多了一些欢声笑语，多了一些优美的歌声，孩子们有了更多的机会展示曼妙的舞姿，学习自己喜爱的专长，参与各式各样的兴趣活动。周末和节假日，家长们再也不用领着孩子，奔波于各大培训机构之间，逼着孩子补这学那，他们要么和孩子一起呆在家里，来个亲情陪伴或亲子阅读啥的，也可以一家人去公园散散步，去周边山清水秀的地方自驾亲子游，想想都很美。

但高兴之余，有部分家长也提出了担忧，那就是，作业量少了，孩子不补课了，孩子如果学科偏差怎么办？“双减”在给孩子和家长“减负”的同时，会不会连孩子的成绩一起减了？如果是这样，那不是拿孩子的前途命运开玩笑吗？省那点钱、减少那点麻烦值得吗？

二、“双减”不能减了学生的学习成绩，这关键要靠教师

“双减”给学生“松绑”，给家长“减负”，但家长的担忧给广大教师的常规工作提出了更高的要求。由此我们就得提高课堂效率，以达到减负不减质的效果。

落实“双减”，在于“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，生成有效课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？

要提高课堂的高效性，那么教师在课前的准备工作必须要非常充分。所谓的“台上一分钟，台下十年功。”针对教师而言那就不仅仅是：“课上40分钟，课前整晚功。”有许多教师甚至连着几天也在构思新课的教学思路、教学设计及课堂架构。

三、进行结构化备课有精准的教学目标

备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动態的过程，包括课前备、课中备和课后备。从教师角度来看，备课是无止境的过程，涉及教师的生活、学习、教学等活动;从课堂内涵变化来看，课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习的过程。在备课过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。

四、教学情境的精妙设置 有愉悦的教学氛围

有效课堂要突显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣，  不管哪个学科，关键在于教学情境的创设，课堂是个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境。即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低段，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景;作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。营造和谐的课堂氛围，激励鼓励的评价言语，倾听孩子的想法动态。

在教学中，老师可以根据新课标的教学目的与任务用多种方式来为学生创设生动、有趣的教学情境，从而让学生能够在短时间内进入课文的情境中去，提高学习质量。

五、有实在的教学效果

一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。

有些教师，特别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到传授课堂内容;从师生互动到教学设计;从重难点突破到课内练习都好像无懈可击。可是，实际效果好像却事不如意，学生掌握的情况不容乐观。公开课之后又得花更多的时间去弥补。这样的一堂课那只能说是花架子而没有什么实在的效果了。

有实在的效果不仅仅我们圆满的完成了课前所准备的“精准的教学目标”，还要从学生的课后作业体现出来。

总体来说教学效果不错的课堂大致要满足以下四点：

1.完成了预定的教学目标;2.学生学习积极性高，课堂气氛活跃;3.学生能当堂掌握基本知识、基本技能;4.师生配合默契，学生思维活跃。

生成有效课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对不能顾此失彼，水中按皮球。生成有效课堂，先进的理念要运用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推进。

实际上，“双减”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，是解决问题的金钥匙。