Unit 9 What does he look like？ Period 4Section B (2a-2c)教学设计

王曦曦

一、教材分析

本单元是新目标英语七年级下册第九单元，教材内容围绕着描述人物的外貌特点展开，让学生学会谈论、描写人物的外貌形象。这一课时是本单元的第四课时，通过前三个课时的学习，学生已经学会使用What does he look like？ He is/ has? 这个句型来描述人物的身高、体重、发型、服装等方面的特征。这节课则主要学习Section B中2a-2中短文，运用所学的句型来描写人物的形象，并学习如何表达自己的看法。在学习活动中，学生能通过对人物不同形象进行描述并提出自己的看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二、学情分析

通过前三课时听、说、读等形式的训练学习，学生对描述人们外貌的词汇和句型有了一定的掌握，对于本节课教学任务要求掌握的外貌词汇和短文理解，应该不会太困难。但是，学生的逻辑思维不够成熟，对把握文章主旨的能力较弱，所以，设计教学活动时，要遵循学生的认知规律。

三、教学目标

（一）知识目标

1、掌握以下单词和词组：artist， in the newspapers， on television， the same way， differently， in the end

2、掌握描写人外貌特征的句型：

The criminal is of medium height and young.

He has long straight brown hair and big eyes.

He is tall and thin， and he has curly blonde hair.

3、通过捕捉阅读信息，联系上下文等提高阅读能力。

（二）情感目标

通过本节课的学习，学生能够真切的感受到外貌描述在生活中的实际用途和不同的人对同一事物的看法和描述是千差万别的。在阅读练习过程中，学生将会了解Joe Brown 有一份有趣的工作—警察艺术家这份工作的特点;帮助学生树立正确的人生观，努力成为一个有理想，有益于社会的人。

四、教学重难点

1.重点：通过文章的学习，了解警方画像师的工作。通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，确保准确理解文章内容。

2.难点：通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，确保准确理解文章内容。

五、教学过程

Step 1 Revision & lead-in（5min）

T： Good morning， boys and girls.

S： Good morning， teacher.

T： First， lets do our duty report. Who is on duty， today？

S1： I am on duty.

T： OK， lets welcome her.

1.课前布置上一节课内容，描述一名同学的外貌，让大家猜是哪一名同学.

设计意图：通过值日生报告，检查上节课学生学习的描述外貌特征，为本节课做热身。

2.完成反义词表格（2a）

3.出示两幅对比图片，做匹配

设计意图：通过图示做匹配及填写反义词的表格，让学生对描述性形容词有更深刻印象。

Step2 Pre-reading （4min）

Look at the picture and guess what his job is.and teach new words.（ police artist， criminal， crime ，etc）

Step 3 While-reading （20min）

Task1：

Read the newspaper article fast and silently to find the general idea.

[阅读策略：When you look for the main idea， the first sentence in each paragraph can help you.]

1. Whos the police artist ？

2. The main idea of the newspaper article is that ________.

A.  Joe Brown has an interesting job

B.  Joe Brown doesnt like his job

C.  Joe Browns look is good

【设计意图】 训练学生快速阅读，捕获信息的能力，教会学生根据这篇文章的题目和图片来预测此篇文章是关于什么方面，此环节设计简单，目的让学生树立信心;了解大意主旨，培养学生阅读概括能力。

Task2：

Read for the specific ideas

Step 4  Post-reading activities.  （5min）

Listen and repeat.（糾正发音）

【设计意图】学生模仿正确的语音语调，纠正自己的发音错误。锻炼学生的模仿能力，培养学生的英语语感。

Step 5 Emotional education （5min）

Free talk

Do you like Joe Browns job？ What kind of job do you like？ （interesting， difficult， easy，exciting…） What do you want to be？ why？

【设计意图】帮助学生树立正确的人生观，努力成为一个有理想，有益于社会的人。

Step6 Exercise （3min）

1. A： Where is the ______ （art） from？

B： Hes from Australia.

2. Different people do things __________ （different）.

3. A： Is that a _____ （really） plane？

B： No. Its a model plane.

二、汉译英。

4.  ____________ （每一个）mother gets some flowers as a gift.

5.  __________ （另一个，又一个）child talks to us in English.

【设计意图】检测效果

Step7 Summary （2min）

【设计意图】强化学生对文章内容的掌握。

Step8Homework  （1min）

根据思维导图复述课文

【设计意图】依据思维导图让学生对课文进行复述，学以致用，将本课学习的重点内容全部融入到任务中。