中学生青春期早恋初探

罗艳红

摘要：随着现代物质文明的进步，精神文化生活的丰富，大众媒体和网络的普及，中学生青春期教育的问题越来越受到人们的关注，尤其是中学生的早恋问题。近年来，中学生“早恋”现象较为普遍，如何正确认识和对待这一日益突出的问题，是一件令教师、家长深感困惑和棘手的事情。本文从早恋产生的原因及危害进行分析，并从中找出解决问题的方法和措施。

关键词：早恋，原因 ，危害，对策

早恋是一朵带刺的玫瑰，处于青春期的中学生常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。早恋是青春期性萌动的结果，“异性相吸”本是自然规律，无可厚非。在中学生的心理健康日益得到关注的今天，我们应更加严峻的看待中学生的早恋问题。下面我从三方面来探讨这个问题：

一、产生早恋的原因

1.生理和心理原因

中学阶段，是中学生生理发育的高峰期，他们的身高体重急速增加，第二性征开始出现，性器官发育也基本成熟。他们既惊奇于自己体型的变化，同时在人的本能的性需求之下，又密切地注意着异性的体型变化。他们对异性，朦朦胧胧有了倾慕之心，有一种欲与之接触的冲动。心理上，却还显得非常不成熟，易兴奋、好遐想、喜尝试。遇事缺乏理智，往往凭感情用事。在本能的生理欲望的驱使下，加上心理方面的原因又使他们很难使自己的感情“不显山不露水”，因此，对于从来没有过爱情体验的他们，对爱情总是跃跃欲试，稍一遇到适合爱情种子生长的土壤，他们的爱情之树就会迅速繁茂起来。

2.家庭方面的原因

中学生的早恋现象，往往都是跟一些教育不当、结构特殊的家庭有关系。教育不当家庭：指对孩子的教育过于苛刻、过分溺爱、放纵不管或者是父母行为不端对孩子存在负面影响的家庭。家长要求过于苛刻，对子女的交往处处设限，反而往往适得其反，使其更加滥交，家长过分溺爱，对孩子的早恋不但不反对，反而由之任之甚至是支持有加，家长放纵不管，孩子就在家长面前耀武扬威甚至是把家变成了早恋的乐园，父母行为不端，更是为子女树立起了反面的榜样，结构特殊家庭：指单亲、离异、再婚或者双亲缺失家庭。此类家庭的孩子，要么得不家庭的温暖和爱，要么得到的是家庭残缺的爱。爱的缺失，使他们往往更容易把注意力投向本来就心生倾慕的异性，迫切地希望从异性身上得到感情的补偿。

3.社会的原因

社会经济的繁荣，也滋生了许多不良的文化现象。无爱不成戏的影视作品，无性不成篇的书刊，色情电话，黄色网页……这些，无不在慢慢地侵蚀着中学生好奇而又纯洁的心灵。学校、家庭拼尽全力在学生心中筑起的德育堤防，在社会的各种假丑恶现象面前，总是那么地不堪一击。

二、早恋的危害

中学生“早恋”实质上并不是真正的恋爱，是他们在人生乐曲中过早地奏响的一段走调的爱情主题。因而，“早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映，是不健康心理的表现。

早恋危害中学生的学业和身心健康。陷入情网的学生将大部分时间和精力花在谈情说爱上，因而没心思专注学习，成绩直线下降，并被好冲动、焦虑、烦躁、嫉妒等不良情绪困扰。早恋容易使中学生发生越轨甚至犯罪行为。由于他们心智尚未成熟，容易冲动，把持不住会过早地发生两性关系，极易造成意外怀孕，陷入恐惧的中学生不知所措，往往会采取不恰当的行为造成进一步傷害。中学生气盛，为了在恋爱对象面前争面子，容易诱发人际关系危机斗欧闹事，容易因为金钱消费而抢劫偷盗。

三、早恋的对策

中学生早恋，需要宽容和理解，但作为班主任，我们知道早恋有时会无法承受错失机会之成本。来自本能的激情，虽然不是罪恶，但教育者还是需要给孩子了解这种激情及其利弊的全面认识，由此学会理性控制，正确选择，迈好青春每一步。早恋是我们无法回避的现实问题，对此我们应该采取怎样的对策呢？

1.加强青春期教育，培养学生健康的心理

青少年对性的好奇和渴望实属正常，是青春期成长的自然表现，然而青春期的烦恼和问题也不可忽视，中学生生理尚未成熟，他们渴望与异性建立亲密关系，一部分学生甚至会陷入“接近异性的狂热期”，如果缺乏对性诱惑的抵制能力，学生很可能会因此走入歧途。教师对青少年的青春期性教育责无旁贷，我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念，积极开展青春期教育。青春期的教育内容包括性生理、性心理、性道德这三方面内容。适时、适度、适当地开展青春期教育不仅能使学生正确认识自身的生理变化，而且可以使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养，懂得自理、自护、自爱、自重、自强。只有当他们获得了科学的性知识，才能消除他们对性的神秘感，有效地抵制他们可能从非正常渠道猁的“伪性科学”，克服畸形性知识。只有这样才能有效防止“早恋”、“性罪错”等问题。

2.加强理想教育，开展多种活动

有理想、进取心强的学生往往会把精力集中到学习上，他们不会对异性表现出过分的热心。在较强的理智控制下，一般是不会产生“早恋”的。中学生只有在正常交往中（包括异性交往），在集体活动中才能形成健全的自我意识与人格，因而我们并不反对男女生之间的交往和纯洁的友谊。值得警惕的是性情孤僻的学生往往会产生病态心理，不是视与异性交往为“可耻”之事，就是对异性产生非分之心。同样，一个厌倦集体活动的学生，往往是一种不良心理的表现。为此，我们引导他们进行正常的异性交往，克服心理障碍，形成健康心理;积极组织集体活动，让他们在集体活动中健全人格。我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生各种兴趣爱好，让他们精力在活动中得到体现，情感在爱好中得到升华。净化社会环境，提高学生审美能力，抵御不良风气影响和腐朽思想侵蚀。这也是防止中学生“早恋”的必要措施。

3.讲究疏导方法，提高教育水平

对待“早恋”学生我们要从理解爱护帮助的角度出发，针对他们不同心理特点，寻找教育突破口，因势利导，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。首先，学习青少年发展心理学知识，理解青少年青春期身心发展的特点，掌握规律，有的放矢，其次，有意识地搜集相关资料，借助专家观点、借力视频影像资料及生活中的鲜活事例教育学生，增强说服力，再次，有针对性地进行教育，每个孩子遇到的问题不同，解决的办法就不能都一样。

4.联合家庭、社会，构建立体的德育网络，防范早恋现象的发生

因为早恋双方往往都是同一个班或是同一个学校的中学生，所以学校方面来解决此类问题占有很大的优势，理所当然成为防范和解决中学生早恋现象的主要力量。但家庭、社会也占去了学生的不少生活时间，其作用也不可低估。教师必须多与家长联系，多与社会有关部门联系，构建一个空间上立体、时间上连续的德育网络，并在德育中把早恋现象的防范思想贯穿其中。学校、家庭和社会三方面联手，给中学生以关爱，中学生的心田就不会面临“爱”的饥渴，就不会“饥不择食”地寻求早恋之“甘霖”来润泽自己的心田。

总之，中学生早恋问题不容忽视，但是只要我们对他们能够以诚相待，用爱心去感化他们，只要父母们能够给学生更多的感情关注，老师用真诚的教育来正确引导他们，为孩子营造良好的学习和生活氛围，相信一定能妥善处理好中学生早恋的问题，让他们顺利走过青春期。

参考文献：

[1]朱永春.2018. 早恋课程---一个班主任的手记[J].班主任之友中学版（4）：16-20.

[2]范纯静.2018.正视青春期性教育的教育危机[J].班主任之友中学版（Z1）：1122018.中学生“早恋”心里分析及对策.中小学教育网