搭一搭

赵海燕

教学内容：

教科书第35、36页

教学目标：

1、在动手操作活动中，充分感知图形的特征，知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。

2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。

3、在具体情景中去想象、思考、再创造。

4、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。

重点、难点：

知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。

一、谈话导入，复习旧知

1、上节课我们学习了什么？你能认出它们吗？

2、课件展示长方体、正方体、圆柱和球。

3、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形。

4、你能说出它们的特点吗？（学生汇报这些图形的特点。）这节课我们继续来学习它们的有关知识。

二、探究新知，在实践中进行教学

1、拼一拼

自由拼组：你能从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一拼，然后告诉你的同桌，你拼的是什么图形？

同桌活动。互相欣赏介绍自己的作品

展示作品：

谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？

指名展示介绍自己拼成的图形 。

2、拼图形

（1）用正方体拼

按要求拼组：经过刚才的活动我们知道，两个完全一样的图形拼在一起可以拼成一个新的图形。你们能按老师的要求来拼图形吗？

提出拼组要求一：两个完全一样的正方体能拼出一个什么样的图形？

学生活动

学生动手拼组，展示作品。

老师点评展品，课件展示作品

提出拼组要求二：三个完全一样的正方体呢？

（预设：学生除了拼出长方体外，还会拼出不规则的图形。）

学生动手拼组，展示作品。让学生说出拼的过程与方法

老师点评，课件展示

提出拼组要求三：四个完全一样的正方体呢？

（预设：学生可能把上面两个下面两个拼成的长方体说成正方体。）

学生动手拼组，展示作品，学生说出拼的过程与方法以及拼成的图形。

上面两个下面两个正方体拼成的图形进行点评观察辨认是什么图形？

讨论：拼一个稍大一点的正方体需要几个小正方体？

学生动手拼组找出答案。

小结：拼一个稍大一点的正方体需要8个小正方体.用正方体拼组同学们做的非常棒。接下来我们用长方体拼一拼

（2）用长方体拼

提出拼组要求 小组合作完成

1）两个完全一样的长方体能拼成一个什么样的图形？

2）三个完全一样的长方体能拼成一个什么样的图形？

3）四个完全一样的长方体能拼成一个什么样的图形？

（预设：学具盒里的长方体比较特殊，四个长方体能拼成一个正方体。）分组展示介绍作品。

（3）用圆柱体拼

猜一猜：两个完全一个的圆柱体能拼成一个什么样的图形？小组讨论汇报。

小结：你们用完全一样的圖形拼的很棒。把不一样的图形放在一起会拼成什么样的图形呢？

3、搭一搭

我们现在来玩拼一拼、搭一搭的游戏

（1）明确任务

师：下面我们开始进行拼搭的游戏。

出示游戏规则：1）所有的学具都要用上。2）看谁搭得又稳又高。

师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？

指名学生说一说，教师及时评价。

（2） 讨论方法

师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？

教师参与学生讨论，适时指导。

师：同学们，谁愿意把你们讨论的结果分享一下？（学生分享讨论的结果）

师：你们的想法真是太有趣了！我们把它实现出来吧。按照自己的想法动手拼一拼搭一搭。

老师参与到每小组拼搭活动。引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。

（3） 比较评价。

小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名进行班及评比。

预设：学生会说他搭的高但我搭的漂亮。我搭的造型更有深意有故事。

三、实践巩固

课件出示练习题，学生作答，

四、小结

今天玩得开心吗？都学了什么知识？

五、板书设计

拼一拼  搭一搭

拼一个稍大的正方体需要8个小正方体