浅谈农村小学英语单词教学

张晓敏

英语学习好比盖房子，没有足够的砖头就没法盖出牢固的房子，同样，没有充足的词汇量就没法流利地表达英语。单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。因此如果能探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，应该是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。

通过几年的教学探索和实践，我总结出以下几种英语单词的学习方法。

一、自然拼读教学法

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率。它最大的特点是：通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。英语国家的孩子，记单词不是靠"背"，而是靠"拼读"，而很多中国家长都有一种固化思维，认为音标是学习英语的基础。英语学习，音标固然不可少，但我们的学生学业压力很大，不可能每遇到一个单词都要搬出大字典去查音标，这样的学习效率非常低下。相反，如果孩子们早早接触了自然拼读法，那么他们在遇到生单词的时候可以自己拼读出单词，也方便学生正确地拼写单词。所以，我认为要想提高我们国家英语非母语的学生英语水平，自然拼读法是很好的一个努力趋势。

二、直观教学法

1.利用图片教授单词

有时，某些老师为了追求现代化，什么都使用电脑。如果只是用电脑显示图片的话，那么直接用图片教学更省时、更方便，而且效果也是一样。其实，图片在教学中起着重要的作用。学生对直接的实物教学比较容易接受，图片比较形象、直观，在一张纸上画上汉堡，面条，可乐，大米等，展示到学生面前，能够有效的刺激他们的大脑皮层，有利于长久记忆。当然，图片的出示要能够吸引学生，这就需要结合一些竞赛、游戏等活动进行教学。

2.利用实物教授单词

现在，学生学习的内容，多与我们周围的环境有关，这就方便了我们利用实物进行教授单词。在四年级的衣服教学中，我让学生快速说出我的衣服名称，也可以让同桌之间互相练习快速说出衣服名称，学生积极性很高，当堂课就把单词完全掌握了，起到了事半功倍的效果。

3.利用简笔画教授单词

现在，多数老师都使用电脑上课，但我们要知道，电脑不是万能。停电了，电脑还能用得上吗？所以，老师上课时必须两手准备。需要准备很多教具吗？不，简单的一支粉笔就可以了。我们可以用简笔画来教授单词，简笔画，顾名思义就是用简单的线条勾画出大致轮廓。我们画一笔便让学生猜一猜，这个过程，让学生有了更多讲英语的机会，而且每个学生都很好奇会是什么，兴趣、积极性一下子就上来了。但要注意一点就是画画时必须要快和准，简单明了。这就需要老师多花些时间，练好基本功。

4.利用chant、顺口溜等来教授单词

小学生由于岁数小，一节课45分钟的注意力集中，对他们来说，有些困难。chant是他们的喜爱，因此在教授单词的时候，适当运用chant，有利于激发学生的兴趣，提高他们学习英语的积极性。

三、多媒体辅助教学法

1.利用多媒体技术，设置情景，掌握单词的读音和语义，提高学生学习词汇的兴趣

英语单词教学的传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观。应用多媒体课件最大的特点就是课容量大，一张PPT可以呈现几张黑板的内容，方便快捷，声像并茂，会给学生全新的感受。多媒体课件，图像直观形象，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习主动性。

2.利用多媒体技术，灵活掌握单词的拼写形式

词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇的拼写学习中，学生们不愿意单纯的去记、去背，即使背的滚瓜烂熟，有可能学生只是记住了英语单词的顺序，张冠李戴是经常会出现的笑话。而计算机多媒体突破了传统教学的界限，口语、文字、声像结合起来，生动形象地展示知识对象，学生在玩中背单词，就可以起到事半功倍的效果，让学生愉快地玩，轻松的学。

四、规则记忆教学法

心理学家皮亚杰认为：“机械识记在大脑皮层留下的痕跡是孤立的、肤浅的，很容易被遗忘，只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的旧知识结构中去，才会不易被遗忘。”

1.利用语音知识、拼读规则记忆单词

虽然到了小学五年级还未出现音标，但单词的发音与拼音有些相似。因此，在教学单词可利用语音知识、拼读规则记忆单词。对学生渗透一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。

2.利用同义词、近义词、反义词记忆单词

小学阶段，到了四年级，学生掌握的单词已经有400个以上。许多单词都可以通过同义词、近义词、反义词记忆。

3.利用构词知识记忆单词

五、复习巩固教学法

英语学科是一门类似于语文的语言性学科，学生需要经常复习。根据心理学家研究结果，遗忘的规律是先快后慢，所以我们要引导学生及时复习，正所谓“温故而知新”。那么如何做到高效复习呢？教师首先要帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习，经常复习，这是避免忘的必要条件。实践证明，分散识记比集中识记效果要好得多。因此教师可以利用思维导图的方式带领学生及时，高频的复习。

古人云："授人以鱼不如授人以渔"从某种意义上，在英语教学过程中，教会学生如何学习比传授知识更加重要，因为掌握学习方法是可以终身受用的，是通向成功的桥梁。总之，英语要学好，单词必须要过关。所以为了让学生能够更好地掌握英语，老师们在教学单词时必须引入新的观念，创设更适合学生学习的课堂环境，提高课堂效率，使学生在愉快中学习更多，教会学生一些方法，让学生更轻松地学习。