传统文化与小学《道德与法治》

孙海荣

摘要：道德与法治教学是小学教育阶段的重点内容，小学阶段是学生正确三观形成的黄金阶段，这个阶段强调传统文化的融入对小学生自身的发展意义显著。我国是文化大国，有很多优秀的传统文化，这些也是作为我国的瑰宝存在。强调传统文化在道德与法治课堂中的有效融入是提升教学质量的关键，当然也能够激发起学生的爱国热情，加深对优秀传统文化的理解。文章以此为研究话题展开了相关的探讨。

关键词：道德与法治;传统文化;融入措施、方法

随着教育形势的发展，如何进一步完善学校教学工作，扎实开展素质教育，是教师需要思考的问题。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中提出明确“立德树人”的战略主题，立定育人根基，整合育人根源，强化育人根本的精神。文化是精神载体，是人格的根本。德育的宗旨就是利用优质文化资源培育学生的核心素养和健全人格，形成正确的价值观和人生观。是让学生继承优秀文化基因，坚实民族文化根基。在小学《道德与法治》课程中渗透中国传统文化，能有效落实“立德树人”战略主题的要求。

作为一名小学《道德与法治》课教师，我认为在立德树人的前提下，我们面临着：怎么培养人、培养什么人、为谁培养人国际文化多元化的大环境下，如何在小学阶段结合道德与法治课，对少年儿童进行中华优秀文化的教育、传承、弘扬，是值得每一个德育教师思考的现实问题。

一、小学《道德与法治》课堂融入中国传统文化的价值所在

1.优秀传统文化作为小学德育教育的基本内容存在

我国有很多优秀的传统文化值得传承和发扬。这些传统文化在提升学生道德水平方面发挥着不可替代的作用。时代的进一步变迁，小学阶段的教育更加关注德育教育，关注学生道德理念的提升。而提升学生道德理念的同时也离不开传统文化的支持。教师在实际教学环节必须要意识到优秀传统文化是德育教育的价值性内容，必须有传承也同时兼具创新，切实让小学生感受到我国优秀传统文化的魅力所在，并且深深被其吸引，这样才能够发挥传统文化的教育意义。

2.优秀传统文化作为小学德育教育的动力源泉存在

优秀传统文化是小学德育教育的动力源泉。一直以来，优秀传统文化的主流思想就是德育，而一个人想要成就一番事业，作出巨大贡献首先要具备的就是良好的道德修养，这本身与社会主义核心价值观的基本需要相匹配。优秀传统文化本身就是小学德育教育的动力，在渗透的过程中也能够帮助教师修身养性。

3.优秀传统文化是小学生树立正确三观的关键内容

优秀传统文化帮助小学生树立正确的三观，小学生年龄小，正处于人生发展的黄金阶段，这个阶段的孩子缺乏辨别是非的能力，为此需要教师细心引导。开展道德与法治教学，将传统文化融入到其中，引导学生树立正确的三观。但是从现阶段小学生的三观形成的现状来看，很多学生是缺乏三观改变的，他们对基本物质有需求，再加上信息时代的到来，很多小学生接触网络，受到不良信息的影响，滋生出拜金主义等等错误的思想，此时就是优秀传统文化发挥教育作用的时候，其实优秀传统文化对于“幸福”的定义相对宽泛，但是幸福的根本一定是尊重自己的内心。因此，优秀传统文化在道德与法治课程中的融入帮助学生树立正确的三观。

二、中国传统文化融入小学《道德与法治》课堂中的有效举措

1.把握整体，全方位融入

中国传统文化在小学道德与法治课堂中的融入。首先要从整体层面把握好，对整个学科内容有一个全方位的把握，教师对于道德与法治教材的驾驭能力足够。小学道德与法治的每一个细节内容教师都应该把握好。这样一来在实际教学环节才可以有目的，有计划的进行落实，教材是上好课的基础，教材中也有很多中国传统文化方面的内容涉及，教师的任务就是将教材掌握的足够熟练，需要进一步补充的内容也应该认真研究。例如“相亲相爱一家人”“我爱我家”等单元可以强调尊老爱幼，相互关爱团结等额定优良品德的融入。在课堂上教师结合小学生的学习特征，通过趣味十足的故事或者民间传说等，阐述一些历史文化事件，让学生感受道德与法治课堂的魅力，了解我国存在的丰富的习俗，习惯，充分理解其中渗透的道德知识，道德规范法则。

2.注重课堂内外的有机结合，保障全面育人工作的展开

注重课堂内外的结合，保障育人工作的有效展开。传统文化融入道德与法治教学中，不能单纯的依赖课堂，还应该延伸到课外，通过任务安排扩大学生的视野，加深学生对相关知识的认识。教师还可以在课堂上开设一些趣味十足的活动，但是这些活动都是可以延伸到课下的，从而实现了学生认知的强化以及持续强化，取得的效果更理想。

3.关心学生的心理，把握好融入分寸

传统文化在道德与法治课堂中的融入，需要结合学生的心理，将融入的分寸把握好。融入传统文化的时候首先要为学生创设一个合适的心理接受环境，让道德与法治课堂充分文化熏陶，让学生有切身感受。文化的熏陶依赖的正是润物细无声，教师应该将道德与法治课堂变成充满情感的课堂，让学生自己去体悟去感受。

综上所述，传统文化在小学道德与法治课堂中的融入需要尊重学生内心真实的感受，寻求两者的契合点，保障传统文化的融入促进道德与法治课堂教学质量的提升，同时也增强学生对我国优秀传统文化的热爱。

参考文献：

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[2]章乐.儿童立场与传统文化教育--兼论小学道德与法治教材中的中华传统文化教育[J].课程.教材.教法，2018（8）：21-26.

[3]史俊.中华优秀传统文化是中小学道德与法治教育取之不尽的源泉[J].思想政治課研究，2017（3）.