浅谈快乐教学法在语文教学中的实践

莫清荣

早在两千多年前，我国古代教育家孔子就曾把“乐学”看作求知的最高境界，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，如何让学生在快乐中学习，在快乐中成长，在学习的过程中体验到快乐，从而把这种快乐化为自己学习的动力，这非常重要。也是新课程改革当中对教师提出的新的要求。那么在教学中应该采取什么措施来实施快乐教学呢？现结合本人在教学过程中的体验和收获谈谈自己的看法：

一、创设快乐情境，激发求学欲望

《语文课程标准》提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

积极主动的学习欲望，是搞好学习的前提和关键。良好的环境对学生具有不可忽视的教育作用，对学生的学习和个性的发展都具有潜移默化的影响。一个整洁的环境，一间明亮的教室，一个具有浓厚学习氛围的场所，能使每一个走进教室的学生都感到赏心悦目，精神抖擞。置身于这样的环境当中，就会使学生感到身心愉悦，轻松自如，自然能激发他们主动学习，奋发向上的激情。

为了达到这种效果，我非常注重教室学习氛围的创设。除了在教室墙壁之上张贴能激发学生学习欲望，促进学生身心健康发展的名人名言、格言警句之外，还要求学习委员每天在黑板上更新一条名言，每天上课前可让学生朗读或者摘抄。此外，还非常注意学习园地的布置。并为此成立了专门的宣传小组，每月对学习园地进行更新和设置。力求让学生一走进教室，就能体会到浓郁的学习氛围，从而激发情感，陶冶情操，以饱满的热情和昂扬的志气投入到学习当中。

二、和谐师生关系，促进师生交流

唐代大文学家韩愈曾经说到：“亲其师，方能信其道。”良好的师生关系是促进学生学习的重要基础。作为教师，那是学习的引导者，是学生的领路人。只有在师生之间建立一种民主、平等、友好的关系，师生双方携起手来，互相理解、互相尊重、密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。有了和谐的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，在此基础上才能形成有效的快乐教学。

作为教师，应该尊重学生的人格，以一种母爱般温暖醇厚的爱去关心学生的生活，了解学生的需要，关注学生的思想动态，关注学生的不良倾向，从而加以正确的引导，在师生间架起一座情感的桥梁，一座友爱的桥梁。

作为教师，还应该树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，用赏识的目光来激励学生，相信每一个孩子的内心和本质都是纯洁的，每一颗草都会开花，每一位学生都能成材。即使对于那些纪律比较散漫，学习成绩相对薄弱的学生，我们也应该发现他们身上闪光点，给予他们恰当的鼓励和适时的表扬，以督促他们端正学习态度，提高学习兴趣。

三、营造学习氛围，活跃课堂气氛

良好的学习氛围和活跃的课堂气氛，是调节师生情感，激发学习动力的重要因素。事实证明：只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生立志挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够让学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展，因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、深得吾心;表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言;表现为心灵的共鸣和思维的共振;表现为内心的澄明和视界的敞亮。

课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。

首先，教师的微笑，是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。一個善意的微笑，是一剂调节心灵的良药;一个鼓励的眼神，是激发学生自信心的源泉;一句温暖的话语，有如春风一般滋润了孩子们的心灵。因此，作为教师，应该把自己的快乐带进课堂，并带动学生，投入到快乐的学习当中;把自己的温暖传递给学生，用自己的自信来感染学生，使学生朝着一个健康，阳光的方向发展。

其次，教师在组织教学活动的过程当中，应投入自己的满腔热忱。快乐语文“追求的是语言的诗意，思维的灵动，情感的交融，个性的张扬，要让语文课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。它的内涵在于引领学生亲身体验语文的内在美，让语文进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，从而成为丰厚的人格内涵的滋养，以此不断提升生命的质量和品位。”积极乐观的态度，热情饱满的情绪，温和亲切的语言，富有激情的讲述，这一切，无不激发着学生的快乐因子，这样的情绪同样也可以传递给学生，使学生以饱满的热情投入到听课当中，达到更好的学习效果。同时，教师还要充分运用自己的姿体语言，借助眼神，手势，表情等辅助手段，让学生感到听你的课是一种精神享受。在这样的氛围当中，学习自然就变成了一种快乐，而不是一种负担。

此外，教师还应该灵活运用多种表扬和鼓励机制，善于捕捉学生一瞬间的精彩表现，并及时给予表扬和鼓励，强化学生的优点，发挥榜样的力量，使学生在学习的过程当中获得成功的体验和收获的快乐。教师还应该把学生各种突出的表现集中起来，使学生形成正确的认识，从而达到学习效仿和激励进步的效果。

四、借助信息技术，增强学习兴趣

信息技术的飞跃发展，多媒体技术的应用，为教学提供了丰富多彩的空间。运用多媒体辅助教学，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，提高教学效果。

教学是一门艺术。爱因斯坦曾经说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。而快乐教学法就是充分地激发了学生学习的热情，努力调动了学生学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，真正使学生做到了学习的主人，收到了事半功倍的教学效果。让每一个教师都快乐起来，让每一个学生都焕发精彩，这，才是我们的主要宗旨。