高中美术教育与创新能力的培养

巫文杰

清代学者陈宪章提出：“学贵有疑，小疑则进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”过去那种埋头苦干式的方法早已与美术教育脱节，美术教育应关注“新创意、新探究、新起点、新思维”。“新”于教师而言是教学方式、理念、研究的更新，于学生而言是创新精神、能力的培养。在美术教育中，教师应该鲜活、更具实践意义的教学素材拓展学生的思维，从而培养他们丰富的想象力和创造力。美术教师应该如何精心设计教研活动，经吸引学生喜欢上美术这学科，进而懂得欣赏和发现美术之美。教师应该多元化多方位培养和调动不同学习阶段学生的不同情感，以实现作品的创新。任何艺术都要离不开人的情感，美術教育也不例外。

在平时的教学中，我们应多方面发展，培养学生欣赏美的眼光，激发学生对于艺术的热爱。美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的、任务和教学规律，还遵循三项原则：审美原则。对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过参与、学习，逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操，培养良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证；直观性原则。 重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展；实践性原则。引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程，提高学生眼的观察力、脑的思维能力、手的操作能力，培养学生眼、脑、手的协调运用。

一、大胆改革课程内容，适当增加乡土教材

开展第二课堂，依“纲”还需靠“本”，三年来我镇使用的是湖南美术出版社出版的美术教材，该教材内容较为丰富，体现了美、新、活三大特点，有利于培养学生审美能力，发展学生的智力。在课程内容安排时，我们做了一些调整，根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，使学生增进对家乡的了解，培养他们热爱家乡的情感，并使他们学会结合生活联系实际，有条件的学校，还增设了铜鼓、壮锦等课程。我校还开展丰富多彩的兴趣小组，学生的艺术素质和美术技能在实践活动中得到培养和提高。因此，坚持开展第二课堂、美术兴趣小组活动，使学生的艺术潜能得到发掘，综合素质也在活动中不断提高。

二、实行开放性美术教育，发挥学生的主体作用

改革课堂教学，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围，师生平等，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学力求“教”与“学”的优化，教学过程充分体现以学生为主体，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生 “玩” 的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。

三、实验形式灵活，体现民主与集中

几年来，我们的教研活动持之以恒，制定了详尽的教研计划，各组员分别承担了不同教学的研究。个人研究，就是平时组员根据本校及学生的实际，大胆改革课堂教学，不断探索培养和发展学生智力的方法，总结教学中的经验和教训。集体研究，每个学期都有三、四次全体组员集中研究活动，进行观摩教学、互相评课、技艺切磋、交流教学体会、参观学习等。尤其是观摩教学，我们力求有专题，并有针对性，围绕“发展学生的智力”即 “创”这个目的，解决教学教研中碰到的问题。在评课交流中，大家本着互相学习、互相帮助、互相促进的原则，做到各抒己见、畅所欲言，研究气氛民主和谐，充分发挥大家的聪明才智，真正达到共同进步、共同提高的目的。

四、科学的评价、保护学生的创作激情

我们的美术课堂需要评价，学生的作品做出不及时的给予评价，学生就会失去信心没有动力，他们就会想作业可做不做，反正老师不会批改评价，也直接性地导致不喜欢上你的课。所以在有作业布置的情况下，要对学生的作品进行点评，以展台投影的方式展出。这样学生不仅得到教师的肯定，也得到了同学的肯定，“虚荣心”暴涨，对美术课上作业就更有信心完成。也可以让对美术感兴趣的同学，自己空闲之余创作一些自己满意的作品带到学校，在课堂上展示，定期地分析自己的进步程度。

高中生学段作业、考试学科繁杂，艺术课堂的任务就是给学生自由空间，放松身心的地方，但把握不好就容易失控。和谐的课堂氛围不仅能减轻学生的学习压力，也可以培养学生的创新能力。如：在上《变幻的自然万象》这一课时，我先让学生准备好要用的工具材料，笔墨纸砚。再在上课前给学生看一段关于《中国画》的绘画视频，看着视频上流动的笔触，大师优雅的大笔一挥，一条清澈见底的小溪与栩栩如生的鱼跃然纸上，更激起学生动手的欲望。接着就让学生开始自己动手，有的学生画的山石，有的不仅画了小溪也临摹了齐老先生的虾，这些作品都很生动。这时只听教室里某处发生躁动，快看：“是龙哎。”“你是怎么做到的。”原来是有位学生的作品引去了好多同学的观望，走进一看，是学生利用了宣纸的特性，通过颜料滴入的瞬间用宣纸把这动态吸附上来。随即笔者就让该学生上台做了这一《吸附画》的示范，这样一来学生能更深一层次地了解了中国画的特点，了解到艺术来源于生活，生活中的艺术都在向我们展示它特有的魅力，等待我们去发现、感受、体会。

经过几年的探索和努力，我校的美术教育取得了可喜的成果，从整体上看，学生的审美能力得到提高，以创造力为核心的智力得到发展，学生学会辨别区分美与丑，学会从生活中发现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态度去学习和生活。学生的艺术素质和综合素质也相应得到提高。