基于情景创设的语法复习课教学案例

冯云英

一、案例背景

《义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程理念之一就是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。语法是组词造句的规则，是把合适的词放进合适位置的语言（句子）规则。语法课向来被认为是枯燥的句式操练。如何体现语法课的精髓---掌握语言的使用，成为一个难题。

笔者认为创设恰当的语言情景，让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；表达时，掌管抽象思维的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制或同时兴奋，协同工作，大大挖掘了大脑的潜在能量，学生可以在轻松愉快的气氛中学习。因此，创设情境可以使语法复习课给学生体验、探究、合作的机会，给学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

二、案例主题

本课作为一节复习课，目的在于利用学生已经掌握的信息，创设恰当的被动语态语言情景，激发学生使用语言的热情，让学生在一定的体验、实践、参与中，使用语言去做事。

三、案例细节

（一）导入

利用表格形式，呈現本单元功能、语法和情景任务----“在Joyce的发明博物馆里做最好的导游”。为了完成这一任务，学生要首先了解博物馆里有什么。博物馆里创设了“古代发明展览区”、“现代发明展览区”和“未来发明展览区”。

（二）复习

首先，通过创设“古代发明展览区”，学生以中国古代四大发明图片和关键词为线索，自主发言表述自己对中国四大发明的认识，了解Joyce博物馆“古代发明展览区”。熟知的四大发明，激发了学生的语言表述热情。

其次，通过创设“现代发明展览区”，让学生通过提供的本单元出现的汽车、电视、电话、土豆片、篮球等发明图片和关键词，引导学生采用两人对话形式，进行现代发明的讨论。

然后，通过创设“未来发明展览区”，笔者以文中有趣的发明---高跟鞋、黑夜照明鞋等为线索，以英汉互译形式，引导学生打开思维，畅谈自己的未来发明。

接着，通过笔者缩写的篮球发明短文，引导学生总结被动语态在一般现在时、一般过去时、一般将来时中的结构和使用情景。然后，通过“直击中考”，总结被动语态在中考时态中的判定。

最后，通过创设情景“争做Joyce博物馆里最佳的导演”这个活动，整理前期信息，丰富内容，进行合作、交流、展示。

四、案例结果

本课教师有目的地创设了具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起了学生一定的态度体验。学生在了解了一些发明的时间及用途后，激发了自己热爱发明的情感。学生通过观察事物，面对难题，采用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

学生在通过本课寓教于乐的情景创设活动后，对于被动语态的使用有了深刻的感受，扩展了自己的视野，最重要的是能熟练的使用被动语态表述自己的观点，去完成一项任务。

五、案例评析

本节课结束后，我认为创设情境进行语法复习给学生体验、实践的机会，使学生从形象的感知达到理性的顿悟，激发了学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。通过本课案例的实践，我认为情景创设的语法复习课应当关注以下几点。

1.外语教师要有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果有很大的作用。

2.外语教师要有发展意识

外语教师要跟上时代的步伐，就要坚持不断地学习和接受新事物，持续不断的语言知识，才能培养学生持久的兴趣。初中英语教学是要重视培养学生语言学习的持久兴趣性。外语教师的教学重点应该放到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养，尊重学生，激励学生，关注学生学习过程，给学生创设语言情景，使学生喜爱外语教师和外语课，从而提高外语课堂教学的效益。