小学数学六年级总复习策略

李先芳

小学六年级的数学复习是小学数学学习的一个总结，刚开始上两节复习课时，我感到困惑、无奈，因为他们眼中的复习仅仅是一种充斥着机械记忆，学生感觉累教师感觉更累，无幸福感。难道复习就没有更好的方法了吗？而复习目的是引导学生深化对知识的理解，补不足，怎么办？我思考了几天，泡在资料里，听取以前毕业班教师的经验.对此， 我认为复习要讲究一定的策略和方法。只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法才能使学生在复习中不易感到枯燥无味从而在复习课中进一步巩固基础.。

下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法

一、第一、 做好复习准备做好调查研究.

复习备考如大敌当前，复习中要让让基础好的学生不觉得无趣，不做无用功，又要让较差的学生能学到知识.。所以我搞了一个调查.。让学生认真做题.。我进行分析处理.。只有知已知彼，才能做到泰然处之百战百胜。我出的题目是：你喜欢怎样回答问题？，让你和同学结队学习，你喜欢怎样做？喜欢做什么样的作业？..... 我也用了几天时间，认真查阅复习知识，复习面涉及哪些内容、重难点是什么、与前面知识和后面知识有哪些联系、在复习过程中应该注意什么等。这样，在复习过程中，才能够做到步步到位。我把心中所想写成书面文字即备出教案拟好复习计划。使复习变得具体、有序、易于操作。

二、第二、发挥学生的主体性 ，提高学习兴趣。

为了使复习更有效的进行在教学过程中，调整了以下几个关系，1内容准备，课前准备感趣的内容.。 在复习过程中，提前给学生布置下一天的内容，让学生回家查找有关第二天的学习内容， 准备”5精2糊”（5道自已认为精彩的题，2道最容易迷糊的题.。）可以在所有资料上找，前提自己会做，并能明白找此题的理由.。2，讲与练的关系。讲与练应有机地结合在一起。先由教师引出必记概念，主要是有题来引入.。然后学生上台讲解，讲后学生抽讲，然后再练习，至于练后讲，讲后练还是边讲边练则根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。2，纪律与自由的关系。有一个良好的复习秩序是取得良好效果的前提。因而我提倡复习时应有一定的课堂纪律。同时，每桌的两个同学一優一弱，口语表达强的配弱的学生在一起.。当课堂上发现有价值的题，让学生作上符号，后10分钟，两两互讲.。因为有的学困生在听讲中，有时不一定明白，好的学生再讲一下，就更容易了.。3，合作关系，学生小组展示头天收集的5精2糊题.。每组合作做完后，整理出最具吸引力的题，上台评估并讲解.。让下面的学生谈题的关健点在哪.。容易忽略的地方.。（这个可是我认为最有吸引力的地方哦，而且学生特有兴趣.哈哈，这是我的杰作哦）4，突破错题难题.。同桌学生针对对方错题，给对方出5道类同的易错题，让学生加强巩固.。这个效果也较好.。

第三、三、注重知识的整理疏通突出各部分联

数学知识之间是有机联系的，具有严密性、系统性的特点。知识整理就是教师引导学生将学过的知识按照一定的标准分类，使之条理化、系统化的思维过程。疏通就是引导学生把那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上串联在一起形成知识的泛化，达到”学一点懂一片学一片会一面”的目的。学生数学能力的高低往往反映在数学认识结构的优劣上并在学习活动中表现出来。所以知识的整理和疏通不应只是认识和重现旧知识而是要帮助学生建立良好的认识结构我引导学生通过阅读教材、查找资料、编写提纲、绘制图表等方法将教学知识串联起来使孤立的、分散的、繁杂的知识形成一个有机联系的完整的知识体系使学生将教材知识结构转化为自己的认知结构加深学生对所学知识的理解.。利于学生举一反三、触类旁通。如在“平面图形面积的计算总复习”一课时我请学生把学习过的平面图形、面积的计算公式用图来表示它们之间的关系，间学生找出他们之间怎么看”“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积、由平行四边形面积又推导出三角形和梯形的面积。师点出转化是重要的学习方法。接着教师把这张图竖起来让学生明白“长方形是干是根，是学习的基础。学习时我们先从学习长方形的面积入手使学生真正弄清了知识的来龙去脉，前因后果。这样益于学生对所学知识加深理解.使学生感到通过整理和复习确实有所提高从而调动学生的复习积极性提高复习效果。

第四、四、精心设计练习，发挥习题的多种功能， ，易于记忆。

复习课最忌讳的是题海战役使学生不堪重负。要避免这种情况我首先钻进题海针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。设计的练习应具有多种功能。如复习时设计出题.。我先把我的要求说给几个好的学生听，让他们根据我要的内容查题.。比如我复习行程问题时，我让他们去找相遇中涉及到相关路程，或有一辆车路中出问题的题，还有加速的题，让他们出题我来选择最有价值的来用.。人多力量大，他们找题积极性高，而且也更深入了解题思路.。这样上课让他们当起小教师更有兴趣，也不致于上课没精神了.，。当然更注重的是开放题.。这种一题多变的综合题有利于培养学生思维灵活性和深刻性。当然练习的设计除了上述的练习形式外还可以设计基本练习，趣味练习如，在“数的整除”复习课时可以设计这样一道题老师的电话号码是11位数每一个数字的密码依次… 1第一位能被3整除的最大一位数2最大的一位数3，最小质数.4，2和3的最小公倍数.5，最小奇数与最小质数的和.6最小的合数加1.7有约数2和3的一位数.8，最小的自然数，其它的为0， 你知道老师的电话号码吗？ 学生兴趣盎然，积极破译老师的电话号码…请将你家电话号码的密码写在纸上让你的同学猜一猜好吗，这种精心设计的题使学生的情感处于积极状态，有了强烈的参与欲望相关的知识也很容易一一激活.。3，编100以内的质数编成十位.是4.7对1.3.7。41，43，47十位2.5.8对3.9，十位3.6.9对1.7…麻将形式.学生记得准又快。但不管怎样设计都要紧扣复习内容要充分发挥习题的多种功能为提高复习效率服务。

第五、五、编制错题集提高准确度

复习是一个查漏补缺的过程，是学生进步的过程。及时反馈可以提高补缺的效果使学生及时获得帮助.。受到激励有利于大面积提高教学质量。首先每天错题必抄2遍，将已复习过的内容进行“会诊”非常关键的问题就是找出原因，不断复习错误。而错误原因大致有：粗心大意的问题、概念理解上的问题，书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题以及习惯性错误，书写不规范、不良习惯等。采取以下方法做几张试题，教师改后，交给该生的同桌，同桌争对该生的错题材，出每类出8道类同题材，对复习过的知识进行全面的“体检”老师帮助进行具体分析查找原因。学生一对一，通过列单元知识点的复习提纲对所学的内容进行梳理。 其次集中力量攻克薄弱点。每个人都有自己的“软肋”如果试题中涉及到学生的薄弱环节一定会成为学生的“最痛”。因此每个学生还有有一本错题集，学生在平时的做题中要及时记录错题编制错题集尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分查找原因，改正错误。可以将试卷进行重新剪贴、分类对比从中发现自己复习中存在的共性问题。 其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍以绝后患。 充分发挥学生对教师的崇拜，让每个学生当教师发挥得淋漓尽致，一周每个学生出五道同桌容易错的五道题，周一交给桌，做了过后互相评价，且互相打分并讲解，指出同桌的不足。这个效果也特好。学生兴趣特浓。

当然教无定法，我主要目的是调动学生学习积极性，让优生，学困生在课堂上都有收获.。同时也能让成绩有所提高.。当然这些方法的实施在五年级就开始运用了.。六年级不管升学考试还是所为的考名校，成绩非常优秀。得到社会认可。今后的工作中我会更加努力，找出更有利于学生复习的方法。