用真心管理 创活力班级

从踏上教师这个工作岗位开始，我就一直担任班主任工作。在这些忙碌而充实的日子里，我既感受过成功的喜悦，也品尝过无法言状的心酸，但每当疲累的手足无措时，脑海中便会浮现这样一个信念：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”于是，我走过了懵懂，跨过了坎坷，在竭尽全力的付出中，我更加深刻的体会到了一名班主任身上所承担的责任：班主任不仅是老师还得是勤务员；不仅要精通文化知识还得多才多艺；不仅要掌握语言艺术还得学会如何与“足智多谋”的孩子周旋；不仅是园丁——精心修剪各类奇枝怪叶，还得是一位勤勤恳恳的农民——任劳任怨的挥洒自己辛勤的汗水。

在与孩子们的接触中，我觉得孩子们的心就像一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。而班级的核心——班主任的引导与管理就是这块石，关键要看使用何种方法去发现这片海洋的宝藏。我的班主任管理，主要依托于以下几点。：

一、发挥集体智慧，培养主体意识

班级是一个大家庭，班主任是家长，任课老师是叔舅姑姨，每个学生都是宝贵的孩子，家长和所有长辈的心愿只有一个：让每个学生都健康、快乐、智慧的成长。因此，班级建设需要大家共建、全员参与。为此，在充分倾听每位任课教师意见的基础上，结合班级日常管理内容，培养学生的主体意识、促进全员参与，我决定采用“班委公选制”。学期之初，组织班会，让所有学生投票选出班委；选出后，由班主任把握方向，充分吸收班委和全体同学意见，共同讨论，制订班级公约、确定班级目标（争县、校优秀班集体）。经过该活动，所有学生都积极参与到班集规划中来，充分体现其主体性，既增强了学生的责任感、集体荣誉感，又让他们更自尊、自律、自强，大大提高了班级凝聚力。

二、组建学习小组，提高自主能力

美国教育评论家艾里斯说：“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。”由此可见，只有把更多的时间交给学生，才会实现“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。为此，我班积极实践学习小组制，以培养兴趣为导向、提升成绩为目标，提高学生自我学习和自主管理能力。

主要体现在：

（一）（一）成立学习小组

：4人1组，将39个学生分成10个组，每组自由选出1名组长，督导小组成员完成课前预习、共同作业、相互纠错、优差互帮；各组间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等方面比赛，班委汇总各组比赛结果、及时通报，并定期给予相应的奖励；班主任及时跟踪，指导班委、组长具体环节操作，及时发现班级、学生问题，引导良性循环。这项活动，既培养了学生的合作精神，更提高了学生的自我管理和自主学习能力。

（二）（二）成立兴趣小组

：为培养兴趣、丰富课外生活，我班在成立学习小组基础上，还成立了科学组、体育组、歌咏组、舞蹈组、绘画组、趣味语文小组等6个兴趣小组。每个月2次专题汇报，每次3个小组根据班主任选题或自由选题依次向大家介绍学习成果。兴趣小组的设立，开拓了学生眼界、丰富了班级生活、提高了学生活力，培养了学生兴趣爱好的同时，又进一步强化了大家的自我学习能力。

三、尝试四方会谈，促个性化培养

保尔说：“没有个性，人类的伟大就不存在了。”所以必须坚持以人为本、实施个性化培养。如何开展个性化培养工作，做法不尽相同，结合个人经验，根据我班情况，尝试四方会谈制，促进学生个性化培养：

（一）（一）学生谈心制

：我认为班主任最重要的工作就是发现个性、关注变化。及时谈心，是了解学生心理动向的有效办法。为此，在繁忙工作之余，我给自己制定了每月10名同学的访谈目标，并做清晰记录，以便及时、深入的了解学生的心理走向。

（二）（二）家长谈心制

：家庭是孩子性格养成的关键，因此初期教育不能脱离家长参与。每月我都会将10名学生的变化情况及时和家长沟通，以便及时发现问题，和家长一起找到更加适合的方法促进学生成长。

（三）（三）教師谈心制

：学生大部分的时间都在学习不同科目的课程，只有综合各任课教师意见才会得出更为全面的结论。因此，每月10名同学访谈的重要内容之一就是认真听取每个任课老师对每个学生的评价，这种互动机制既能及时发现学生问题、还能提高任课教师积极性。

（四）（四）同学谈心制

：在家长、班主任、任课教师面前，学生都会有不同层面的拘谨或约束，而在同学面前，他们会毫无顾忌、自然流露。因此，同学意见是全面了解学生个性的重要参考。

四、鼓励先进典型，促进争优争先

古今中外都十分重视榜样的作用。我国古人说：“以身教者从，以言教者讼”。外国教育家塞·给翰逊说：“与其发号施令，不如身体力行。”可见，树立优秀榜样、培养班级典型，对促进全班上进事半功倍。要在班级管理中运用好榜样效应，作为班主任，要从榜样树立、榜样扶持、榜样传播上有耐心、下功夫。：

首先是树立榜样：“金无足赤，人无完人”，要想树立榜样，就须客观地面对学生的各种表现和思想动态，捕捉学生闪光点并加于明朗化，从而树立榜样。

例如，有的学生在克服困难方面毅力较好，就可成为意志较脆弱同学的榜样；有的学生在作业书写上格式比较规范，就成为那些平时书写习惯不好同学的榜样；有的学生在自觉学习，钻研精神较强，就可成为那些平时散漫同学的榜样。一句话，在学生群体活动中，比一般人做得较好的同学，就可成为另一些同学的榜样。

其次是榜样扶持：班主任树立榜样后，还要下功夫正向引导、重点扶持，这样一来促进榜样成长、优中更优，二来扩大榜样光环、带动一片、扩大影响，三是有效避免榜样变形、恶性传播。

最后第三是榜样传播：榜样树立和培养的目的，一是培养个体、二是带动全班。因此，为有效传播榜样力量，一要勤宣传、二要多鼓励。宣传上，要综合口头、板报、奖状等多种形式，提高榜样知晓度；鼓励上，不光要鼓励榜样人，还要鼓励其他人，让大家都感受到每个人都在进步，从而逐渐建立起更加优秀、更加比赶的争优争先环境。

五、定期学生家访，走进学生心灵

家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心。有些事情，取得家长的支持与配合，会更容易解决。我班曾有两个孩子几乎天天生病，哭着闹着要回家，老师多次与之沟通、谈心、甚至去宿舍探望，都无济于事，被弄得焦头烂额，后与家长取得联系，各方面了解情况后，与家长协商并进行了妥善解决。由此，我深刻感受到：不能事事自己扛，学生虽然在学校，但与家庭是脱不了关系的，只有家校合作才能还学生一个健全的发展。的确，后来通过电话联系、见面、以及亲自登门等方式进行家访后，我班学生有了很大程度上的进步。家访是一门学问，是一门永无止境的艺术，更是全面了解学生的重要法宝。

总之，班主任工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使我的工作能够更上一层楼。

教师姓名：孙丽伟

通讯地址：河北省承德市宽城满族自治县汤道河中心校汤道河小学

联系电话：15128566993

邮编：067603

工作单位：微信号：s1039069852

作者简介：孙丽伟，中小学二级教师，现于宽城县汤道河中心小学任教，从教以来，先后担任语文、数学教学工作以及班主任管理工作，所带班级成绩一直名列前茅，并多次评为优秀班主任。

电子邮箱：1039069852@qq.com