浅谈小学英语期末复习策略

邢璐

人教版（精通）小学英语教学三年级起始，在具体的教学工作中需要解决的问题有很多，每个年级的具体教学内容，方式和过程都有所区别，针对不论是简单还是复杂的学习内容都需要老师在教学过程的后半段做出合理正确的策略以应对期末考试，虽然说当代教育注重素质教育，注重自主互助把课堂交还给学生，但是应试教育下的教学不可避免的需要老师针对考试所做出的种种策略。在这里我只想谈一下在整个教学过程中复习这一过程可以实施的几种方法，这也是我在多年的英语教学工作中积累的一点看法和建议。

在经历了三个月的教学过程后，不可避免的要迎接对这一学期教学和学习成果的检验。老师和学生都十分重视，我认为老师好的引导和决策可以在学生积极认真的配合下取得较好的成果，在具体实施的过程中，根据学生的多少，学习程度的好坏以及具体的教学内容，考试题型等等各个方面导致了复习策略的无规律可循，但是我认为老师应把握住主要的几方面，具有针对性的实施才是中心思想。

一、第一步：过教材。

教材对学习内容的布置和呈现很清晰，教师引导学生对教材有一个正确的认识也是十分必要的，在老师有意识的引导下，学生对整本教材有个整体的映像，能够做到心中有数，毕竟期末的考察不只是对具体的某个单元，而是需要对整本书乃至之前的知识的一种综合测评，老师能够有好的教学效果也是基于对整体教学内容的准确把握和对具体内容的协调。所以在复习时应好好过一遍教材。

老师要认真研读新课程标准和考试说明。不要过高地估计学生，要从基础抓起，包括要课代表领读单词，仔细讲解重点词汇，把近几年所涉及的词汇题，单选题。考试会以什么样的形式出现，都要考虑到，教给学生去如何应对这样的试题。力争分分必争。老师可以通过总结归纳，有点及面，使复习做的更加详尽。在考试中学生们才可以面对试题而感觉游刃有余。

二、第二步，就是专向复习阶段。

在这个阶段我们可以通过分析近三年的考题，包括听力，字母，词汇，单选，情景选择，句型转换，连词成句，阅读理解，书面表达，还有其他学科渗透所出现的一类题型。

听力部分，尽量去找往年的题型进行练习。有条件的话可以在后一段时间的每天做一部分听力，看看学生的正确率达到多少。在听的过程中要嘱咐学生学会速记，并不是要学生在完全听明白的情况下才可以拿高分，最主要的是要抓住关键的信息。做到听前审题尤其重要。

字母，英语学科的基础教学知识，学生对字母较好的掌握有助于接下来的各种英语知识的学习和掌握。我认为在有过硬的基础发音的基础上对字母大小写的掌握，占格，笔画和书写各个方面都应有所指导和练习。

在复习词汇方面，单词是基础，要做好这道题一般会有从单词或词汇入手然后根据人称，语态和单复数以及分类等作相应的变式，抓关键词。有时间的话，我采取先让学生掌握好单词的发音，这也是为前面听力的完成打下基础，另外对单词的分类掌握，形近、音近等方面归类也是不错的复习方式，试用下来感觉还不错。

单选部分，这两年又加上了冠词和感叹句，把解题的技巧和总结的知识点结合起来传授给学生，哪个词前用a，哪个词前用an，包括字母和单词。感叹句部分注意结构和不可数名词，老师要下功夫总结要领。老师讲过的要记得作反馈环节，我将讲过的易错题型以积累的方式让学生抄写在笔记本上，当然不是让学生时时看日日看，而是在关键时刻能够起到一个导向的作用，当然是减少犯错的危险，学生们往往就爱犯这一类的错误，在第一印象根深蒂固的同时要想有所改变很难，这就需要有一定的方式来改变学生的固有思想，虽然方法可能很“笨”但是应对考试还是有一定的效果。

情景选择，小学的英语教学，既希望学生能很好的应试，又希望学生能够对所学知识灵活运用，这样下来的结果是哑巴英语的形成和应试的成绩并不理想。情景成为一种调和的手段，它寄希望于学生能够在特定的情景下应用相关句式，但是在现实生活中这种特定的情景又很难实现，所以，老师要能够很好的引导学生如何应对此类问题，在最初的教学过程中注意对有特征性的句式在具体什么情景下应用做一个积累，这样，学生在遇到此类问题时才能准确得甄别真确句式。

连词成句，针对此类问题，我还没有特别讨巧的方式，但是我的方法让学生答此类问题正确率很高。首先，每一单元所出现的句式我都为学生进行归纳，要求学生记忆是必然，另外一方面，我要求学生对所学的每篇对话都背诵并读出。以此加深学生对该句子的掌握。

阅读理解，近几年的表格题应该是不难的一道题，做这样的题可以交给学生从问题入手，仔细推敲，不可以轻敌大意，不认识的人名地名都没关系，不影响寻找答案。给学生在这道题上得高分的信心。那么另外的选择题我要求学生是这样做的，在原文中找到出处，并做标记，有要根据推测的试题也一样，必须读懂读透，才可以做到万无一失。

书面表达要学生根据评分标准，掌握什么样的文章可以拿高分，首先要点要全，有必要时分清段落，语言丰富，饱满。然后完成文章后要自己纠错，从语法，时态等入手。字数一定要够。练习时可以先从口头作文说起，有时间的话再把它形成文字。强调用自己熟悉的有把握的语言和词汇，不可过长，言多必失。恰如其分，争取高分。

学科间的相互渗透，无论是在英语试卷上还是其他试卷上都会多多少少有所体现。我记得有一年的考试题是这样的，将学生所学数字词汇以完成数学算式的形式算出得数，当然前提是算出的得数得用英文填写，当时这样的题只有少数学习比较不错的学生做出来了。在后来的教学中我十分注意在英文教学中渗透语文，数学等多学科的渗透。

在复习的第三步就是模拟考试阶段，通过模拟考試，查漏补缺，灌输答题技巧，包括知识技巧和心理技巧。要给学生信心，相信自己在英语上是一个可以提分的科目，在学生走向考场之前不忘告诉他们一声：你们是最棒的！