分数的产生和意义

学习目标：：

1、1.学生通过观察、实验操作，知道分数的产生。

2、2.正确理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的意义。

3、3.通过动手操作，使学生在充分感知的基础上，培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

学习重难点：：

重点：理解单位“1”及分数的意义。X|k |B | 1 . c| O |m

难点：对单位“1”的理解。

教学过程：

自学

课前准备：

1、1.认真预习课本第60～62页的内容。

2、2.尝试完成：P62 做一做

3. 3.出示

（1）两个芦柑平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？

（2）1个芦柑平均分给2两个小朋友，一个人可以得几个？

（3）1个芦柑平均分给4两个小朋友，一个人可以得几个？

讨论

一、自主探究

1、1.观察1/4这个分数，你能用手中的学具以你自己喜欢的方式（折一折，画一画或摆一摆）表示出这个分数1/4的含义吗？ 2、2.动动手，用你们准备的材料表示出1/4，并说一说有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、3.上臺展示，说说自己是怎样表示的。

二、小组讨论

1、1.说一说1/4的含义。

2、2.用分数表示阴影部分。（或出示教材第63页练习十一第一题）

三、三、说说你在生活中哪些地方见过分数？ 学生汇报后，出示收集的课件。

四、归纳小结（分数的意义）

（1） ，通常把它叫做单位“1”。

（2）一个物体、一些物体等都可以看 ，把这个整体 平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用 来表示。

（3）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做 。

五、巩固练习

k B 1 . c o m

1、1.每个茶杯是这套茶杯的 （ ）

2、 2.每块月饼是这盒月饼的 （ ）

3、3.每袋粽子是这些粽子的 （ ）

4、4.每种颜色的跳棋是这盒跳棋的（ ）

5、5.按要求涂色。

（ 1/3 ）涂上红色，其余的 （ 2/3 ）涂上你喜欢的颜色。

（ 3/10）涂上绿色，其余的 （ 7/10 ）涂上你喜欢的颜色。

巩固练习

六、二、拓展延伸（课件出示）

1、如果把2个正方体分别看作单位“1”的 1/2、1/5、1/3 ，想想它们的单位“1”是几个正方体？你是怎样想的？

广西贺州市昭平县樟木林镇九如小学 执教教师：叶海洲

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