浅谈音乐教学中的人格培养

任晓莎

人民音乐家贺绿汀说过：“音乐是表达人民高尚道德品质和思想感情的手段”。一部优秀的音乐作品能够对青少年产生长远的影响，在小学音乐教材中，有很多歌颂祖国，热爱人民；或歌词内容有是非对错、善恶美丑和做人做事基本原则的直接表达。这些虽没有直接表现健康人格的内涵，但却客观地影响这些个体人格的形成。

从教八年以来一直扎根乡村小学，乡村小学由于教师的紧缺，每位教师都是身兼数职，音、体、美课程几乎名存实亡。特别是近两年来，因为从事德育主任工作，接触学生的机会较多，越来越深刻的觉得我们的职业是教师，应以育人为本，培养学生良好的品德和人格是重中之重。那么，怎样结合音乐教学促使音乐对学生人格的形成呢？

一、认识到音乐课程的重要性

音乐是人类最古老、最具普片性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术。教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚品德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”。音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。所以我们要重视音乐课的实施，上好每一节音乐课。

二、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣

通过音乐教育，可以陶冶学生情操，提高生活情趣，从而使他们的思想变得更高尚和健康。然而有一种现象，有的人总把培育品德当作“政治任务”，生硬说教，显得苍白无力，无法使学生产生共鸣，根本无法真正达到培育品德的作用。我认为，把德育教育贯穿在音乐教学中，可以使学生更容易产生共鸣，感动他们，并持之以恒。如：让同学们目睹南京大屠杀的惨烈画面；狼牙山五壮士的义无反顾；写着“为中华崛起而读书”的横幅以及压迫下的人民们齐唱《国歌》，为人民奋斗站起来的圣神时刻。我相信此时此刻，任何语言都是多余的，他们不会无动于衷；让学生充分感受残疾人运动员的爱国之心及顽强的拼搏意志；北京奥运会那一刻红旗冉冉升起，纯净、甜美的天籁之声深情演唱《五星红旗》，一种自豪的爱国情怀油然而生......让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深刻的印记。

三、发挥榜样的力量

榜样在学生的成长过程中發挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在今年的地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。

俗话说：“学艺先学做人。”这句话我多少年来仍记忆犹新，作为一名音乐老师，应把培养学生良好的德育素质看成自己义不容辞的义务，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶，更要把情感融入到教学中，用真情实意去打动学生，使学生更好地在音乐教学中渗透品德教育形成良好的人格。