《太阳是大家的》教学设计

杨金银

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

2.培养感悟体会优美词句的习惯。

3.理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重难点】

1.引导学生朗读。

2.理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力及诗歌中的意境美。

【课前准备】

1.学生搜集与太阳有关的资料。

2.教师制作多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】：

一、课前听《种太阳》，自然导入

1.听儿歌《种太阳》

2.在这首歌里，他的愿望是什么？ ——种太阳

3.想一想：这个孩子为什么要种太阳呢？

4.我们这节课的学习内容也与太阳有关的一首儿童诗——《太阳是大家的》。

5.板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。

（从点滴之处培养学生认真书写的良好习惯。）

6.学生针对诗题质疑。

（学贵有疑，教师要把握好每一个引导学生质疑的机会。）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）

2.教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。

3.特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。

三、展开想象，感情朗读

1.、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。

（边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。

教学预想：

天上的云朵洁白如雪，就像我们吃的棉花糖，特别诱人，我真想摘下几朵来吃个够。

刚才还是雪白雪白的云朵，一转眼就被染成了红色，真是太神奇了！

……

2.指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。

（学生欣赏着精美的画面并在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）

3.指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。

4.教师小结：多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？

（太阳属于天上的朵朵白云。）

四、迁移学法，创作表达

1.自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。

（养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书）

2.继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。

（迁移学法，继续培养丰富的想象及表达能力。）

①“她把金光往鲜花上洒”，教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化？

教学预想： 引导学生展开想象：

……

②“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面：

教学预想：学生也许会想象到如下画面：

在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长；

3.教师过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！

（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。）

学生再次感情朗读这节诗。

4.学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。

（时刻引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。）

教學预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题，教师针对学生的回答进行点拨：

①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。

②“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。

5.教师小结：我们从这节诗中知道了太阳还是属于——

生接：鲜花、小树和小朋友。

6.太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？从哪儿知道的？

（从这节诗结尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。）

7.猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？

（创设情境，引申扩展，读写结合，使学生在感受到诗歌的语言魅力的同时，学会表达，学会创新，感受创作的乐趣。）

媒体运用：学生创作中遇到困难时，教师要利用图片（课件出示）相机引导：

五、创设情境，感情朗读

1.教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？

（创设情境，激发情感。）

2.带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。

（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。）

3.学生自由练读，指名读，师生点评。

4.齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。

六、以读代讲，揭示主题

1.过渡：咦，太阳不是属于我们吗？为什么离我们而去了呢？还是到诗中去寻找答案吧！

（自然过渡，激发学生继续读诗的热情）

2.指名朗读，教师追问：你为什么读得那么轻那么慢呢？（或善意地提醒：噢，你的声音有点儿高，都要把小朋友吵醒了！）

3.教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。

4.思考：课题中的“大家”还包括谁？

5.小结：太阳是属于大家的。（升华主题）

6.我们边读诗歌边想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读整首诗，把这美的画面永远定格在脑海中吧！

（要求明确，收获多角度——既丰富想象又积累语言，使学生逐渐喜欢读诗，诵诗，积累好的诗句。）

七、总结全文，升华主题

1.大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，如果想更好地拥有一切，首先必须学会珍惜，珍惜我们拥有的整个世界吧！

2.看黑板，动动脑，填一填。

3.同学们，赞美太阳可以是像课文这样的一首诗，也可以是像这里的一句话，老师也准备了一首歌来赞美太阳，我们一起来分享歌曲《七色光》

八、教师小结：太阳是大家的，在她七彩阳光的照射下，老师希望同学们健康成长，走向美好的未来。