如何培养低年级学生的识字兴趣

张瑞瑞

识字是小学的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1～2年级，则要求认识常用汉字1600～1800个，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。俗语说：“兴趣是学习的动力”。有了这种动力，学习自然會取得事半功倍的效果。那么，如何培养学生的识字兴趣呢？

一、精心設计导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。在导入新课时，教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如，在教学《日月明》一课时，我先在黑板上画了个太阳，问：“同学们，你们看图来猜猜这是个什么字？”同学们马上猜到是个“日”字。然后我又画了个月牙，同学们又想到了“月”字。接着我把它俩画在一起，同学们脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，议论纷纷。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对？”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开课本，读一读《日月明》一课，从里边找出正确的答案。”这样充满激趣的导入，很容易激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字活动。

二、创设情景，激发兴趣

在识字教学中，单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。小学生的注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪的支配。但他们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥、无味、抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学，创设一定的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。

创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。例如，在教《四季》一文时，我制作了生动的课件，在课件中，一只可爱的青蛙，正要过河呢！河中间有一片片碧绿的荷叶，荷叶上是这一课正要认识的生字。在学生正被吸引时，我适时地说：“这只小青蛙想过河，可是遇到了困难，同学们愿意帮帮它吗？”“愿意！”学生的回答十分响亮，看来他们的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧！只要你能记住荷叶上的字，青蛙就能跳过河了。”在接下来的时间里，学生的积极性很高，识记的方法很多样，看着因为自己的帮助青蛙一步一步地跳过河，学生脸上的喜悦不喻言表，当我代替青蛙感谢同学们的帮忙时，班级沸腾了，学生体会到了学习的快乐。整个识字的过程，学生的情绪始终很高，这主要得益于教学情境的营造。

三、谜语识字

识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？

四、归类识字

从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，如果我们能够帮助学生进行适当地归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。

五、游戏识字

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生对识记的帮助是不言而喻的。

开火车的游戏法：这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生学习的积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果再巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补充。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动：师：“火车火车往哪儿开？”生：“ 火车火车往这儿开！”或者是老师说：“小火车开呀开，一开开到这里来！”老师走到哪里，游戏就从哪里开始。而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。

欢乐对对碰的游戏法。这个游戏，主要是激发学生的多向思维能力，提高学生灵活识字的能力。例如，识记生字“他、休、体、伙、伴、住”时，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏。在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻和‘火一碰，伙伙伙，伙伴的伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻和‘门一碰，们们们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。 在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。

识字、写字是一、二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。