以人为本的班级文化建设

王国梅

一、以人为本，在精神层面上塑造学生正能量

（一）培养班级精神

一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。精神是抽象的，它需要通过一些具体的媒介加以渗透，如班训、班歌、班集体的奋斗目标、健康向上的集体舆论等。班级目标的确立，我班结合本班实际，在我的引导下取得共识，确立出班集体共同的班级理念：微笑、尊重、激励、帮助，班训的拟定，是为激励学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风，因此，针对本班实际确定了“良心无愧、信心无畏、恒信无敌、青春无悔”的班训。

（二）开展班级活动

我校开展丰富多彩的文艺体育活动、社会实践活动。如高一新生军训、广播操比赛、校运会、一二九文化艺术节（班歌比赛、征文比赛、文艺会演、软硬笔书法比赛、绘画比赛）等。这类活动规模大、影响深，让学生有了展示的舞台，培养了个性。如军训，培养学生吃苦耐劳、团队合作精神；校运会，培养学生热爱运动、崇尚健康意识；文化艺术节，培养学生多才多艺、全面发展能力；社会实践活动，帮助学生了解社会、开阔视野，增强素质本领。

（三）树立班级榜样

俗话说，榜样的力量是无穷的。班级拥有良好的舆论导向，这不仅能够减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律力，从而提高学生的自身素质。培养正确的集体舆论，形成“好人好事人人夸，不良现象人人抓”的风气。

关于树立班级榜样，我班的具体作法，一般是班主任和科任老师适时的精神表扬和设置奖项的物质奖励，适时对学生进行表扬，表扬好人好事，形成人人要求进步、人人争做好人好事的风气，把班级引向正确的方向。同时口头的表扬，还要辅助于奖项的颁发，班主任评选时要特别注意抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待每位学生。评选出的学生，则进行一定的物质奖励，并颁发奖状，奖状充实到学生的“成长记录袋”中。

作为一种深层次的精神文化，由于其渗透和附着在了班级内各种文化载体及行为主体上，从而使人无时不切实地感受到它的存在，以及由它透射出来的那种独特的班级感染力、凝聚力和震撼力。因此，这一层面的班级文化是班级的精神风貌、个性特征的高度表现。班级文化的育人效应正是集中在这一层面反映出来的。

二、以人为本，在制度层面上构建以学生成长为目标的自我管理规范

（一）抓好开头 了解规范

俗话说“好的开始是成功的一半”“没有规矩，不成方圆”。新生入校之际，班级成立之初是制度建设的好时机。

学生刚入校门，我校及各班就做好新生入校教育，各班人手一册《学生必读》，手册内容包含有：《中学生守则》《德育校本教材系列》《中学生日常行为规范》《四十三中学学生一日常规》《中学生仪表规定》《中学生升国旗仪式规定》《四十三中课堂规》《四十三中学生违规处分条例》《中学生考试守则》等。通过主题班会，组织学生学习手册，让每一位学生了解规范，重视行为。

（二）民主集中 建立制度

學校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设立中的能动因素和积极作用。让学生认识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。在制定班规前，组织学生学习学校有关的规章制度，引导学生分析本班实际，找出本班的特点、长处、不足。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

建立的制度包括学习常规、生活常规、个人行为规范要求以及各种奖惩制度等；突出导向性和承接性；注重针对性和操作性。并进行“量化上墙”或印制“家校联系本”。这样，切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求体现到班规班纪中来，把班级发展理念、价值取向融入到班级制度中去，规范了班级中每个成员的行为，落实了具体的任务要求，形成有鲜明班级特色的学生行动指南，从而保证了班级文化的健康发展。

（三）持之以恒 自我管理

制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，注重落实，在落实上体现执行性和实效性，强化对制度执行的检查和督促。同时，在执行中要认真总结，对不适应新情况新变化的相关内容，及时作出调整。

我班在执行、落实制度上体现出学生自我管理的特点，班主任充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育，全员参与，相互制衡。全班学生自觉约束自己而又互相督促他人，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

三、以人为本，在物质层面上打造一个让学生主动参与的班级环境

（一）墙壁的充分利用

教室前黑板上方，张贴学校的校训；后黑板上方，张贴班级自定的班训、班级理念；后黑板左右两边，开辟各类园地，侧面的墙壁，张贴悬挂荣誉奖状、名人画像、格言警句等。把整个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种家的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造良好的学习氛围。

（二）墙报的精心制作

墙报是教室环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。我班结合传统节日、重大节庆日和时事热点，随时更改和制作主题鲜明、内容针对性强、可读性高的墙报。

（三）角落的合理安排

教室有四个角落，稍不注意，角落常常会成为卫生死角。我班是这么做的：摆放卫生工具，设置图书角、绿化角，安放收纳桶等。

优美的教室环境能给学生增添学习与生活的乐趣，更重要的是，把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境布置充分表现出来。它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生高尚的情操，激发学生热爱学校、热爱班级的感情，同时也无声地宣告班级的自我标准，激励和促进班级学生奋发向上。此外，在优化教室的过程中，充分发挥学生的主体性，班主任带领学生用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。