教育，因爱而精彩

钟利娜

一、爱学生，就要全面关心学生

我的记忆立刻“穿越”到十二年前。那时，小雪读五年级，她家庭条件不太好，爸爸常年不在家，主要是妈妈带着她过日子。小雪长得乖巧，每每看到她怯生生的目光，我就特别怕伤害她。在她面前，我总是轻声细语，给予她一份“与众不同”的慈母般的爱。我不但关心她的学习，而且关注她的生活。我经常到学校饭堂里陪着孩子们一起吃午饭，小雪也在学校午膳，但她吃得很慢，每天的“倒数第一”非她莫属。发现这一规律后，每次午餐时间，我就主动坐到她身边，教她如何吃得更快更好，我还将在家炖好的红烧肉或炸鸡、蒸排骨等带来，为小雪加加菜。几天后，剩下的同学中，就再也看不见她的身影，一种成功的自信也在她心中油然而生。在这个日积月累的关爱中，小雪很喜欢我，也特别喜欢我所任教的科目。我知道她在用学习成绩向我证明：她真的很喜欢老师。她告诉我，他一定要当上数学科代表。小雪为了心中的愿望，特别努力地学数学，我为了增强她的自信，特别抽时间对她进行辅导。到了六年级的第一学期，她终于如愿以偿，考上了理想的中学。小雪和我都热泪盈眶。

可见，关心是个多么强大的动力。俗话说得好“人非草木，孰能无情”。教师的关爱如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。从教师那里获得关爱的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度。教师的爱，正如陶行知先生所说的，教师的一句话，一个行为对孩子而言，都是一件大得不得了的事情，如果一個孩子失去了老师一次关爱，正如成人失去爱人的关怀一般难受。教师的一言一行，对孩子们的童年会留下深深的快乐或痛苦的烙印。因此，作为教师，我们眼里必须装着每个孩子，给予每个孩子真心的关怀和爱，那是影响孩子么们的成长，关乎一辈子的因素。

二、爱学生，就要细致了解学生

要教好学生，首先必须了解学生个性特点，这是有效地对学生进行教育的前提。前年我刚接503班，开学第一周我就有意识地观察班里的同学，并和他们一起聊天、谈心。通过了解，我掌握了大部分同学的学习、个性等情况。比如小煜，他的学习基础较差，经常调皮捣蛋，在班上经常违反纪律，迟到、上课讲话、不按时交作业、不打扫卫生对于他来说是家常便饭，找他谈心，他也是一副死猪不怕开水烫的表情，但是我发现他脾气暴但性子直，而且足球踢得特好，在班里还有一定的号召力。于是我经常找他谈心，下课常摸摸他的头，或拉着他到办公室，给他点心吃，常抓住他的闪光点在班里表扬他，在期中检测后的班干部换届选举中，我还有意安排他当体育委员，并悄悄的告诉他：“老师这么相信你，欣赏你，你应该怎样表现自己呢？……”经过我的鼓励，小煜终于振作起来，每天管好做操的整队，还被选入了学校足球队，曾代表学校参加过县级、市级的足球赛，现已选送到市体校就读，并得到教练的好评。老师们都对我说：你封的‘弼马温这招可高啊！”

马斯洛认为人的本性是好的，或者是中性的，而不是坏的。最好的解决途径是让它表现出来，而不是压抑它。从小煜身上，我看到自己坚信的“每个孩子都有一片属于自己的世界”的教育理念是正确的。也许有人数学思维好，也许有人语言天分高，也许有人艺术才能突出，在众多的也许中，教师要做到的是了解每一位学生，保护孩子们的这一点点天分。只要保持了孩子这份爱好和特长，孩子的未来或许会因为一技之长而有所作为。

三、爱学生，就要敢于信任学生

曾教过一位学生小林，语文、英语是班上数一数二的差生，但该生上到高年级后对数学很感兴趣。于是我刚接手时，第一单元考试，他语文考了80多分，全班同学都对他的成绩表示质疑，甚至有些调皮捣蛋的孩子还到处大声喧哗说：小林的成绩是抄来的。对此，小林感到非常伤心，于是把这件事情记录到周记上。记得当初批改她的周记时，我是这样鼓励她的：孩子，请记住，哪怕全班同学都不相信你，还有钟老师会信任你，走自己的路，用努力证明你能行！老师相信你能行！

后来，在讲评试卷时，我特意让小林来分享她的一些解题思路，在她娓娓道来后，我还趁机告诫其他同学：要尊重别人的努力，学会信任同学。该生事后塞给我一张纸条，上面写着：老师！谢谢您那么信任我，在今后的学习中，我一定会更加努力的。

看着字条我很激动，更庆幸自己的信任让学生有了努力的动力。鲁迅学生说：“无情未必真豪杰”，我们不妨跟着说“无情未必真严师。”每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断“加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。这也让我明白了一个道理： 给学生一个机会，他会还你一个奇迹 ！

四、爱学生，就要懂得宽容学生

记得我第一年教毕业班时，班上有个令老师们谈其名色变的 “捣蛋鬼”小威。在第一节班会课上，正当孩子们认真听我讲解学生仪表仪容的要求时，一个异样的声音打破了教室里的和谐。几乎我每说一句话，他就跟着在下边小声重复着，因为对其我早有耳闻。于是我压住自己的怒火，控制住情绪，提醒自己：师生关系是很重要的，如果我发火了，就会使孩子产生对立情绪，以后班级管理工作也就更难开展。所以，我先去理解他：孩子此刻的表现不正说明他希望引起他人的关注吗？于是我微笑着，顺应小威的心理，把他请到讲台上，借着他这个免费的模特给全班同学上了一节站姿、坐姿等有关仪容仪表的示范课。模特配合得像模像样，孩子们听得津津有味。事后，小威还主动要加我QQ，让我及时了解到他的思想动向，好的赞一赞，不好的进行适当引导。在班级里我尽量放大他的优点，树立正能量，效果还不错。小威把我当成最可信任的人，不但在学习上有了很大改变，擅长电脑操作的他还主动承担班级庆祝“六一”策划活动。坏事变好事，调整心态后，心里有了理解宽容，会挤走浮躁、气愤、纠结等很多负面情绪，心灵平和宁静，做事更加从容。

可见，对学生负责，不一定是毫不留情，有时候懂得如何给学生“面子”，给他们自我反省的空间，将会收到“事半功倍”的教育效果。小威的转变让我想起了行知小学校长杨瑞清的花苞心态。的确，“花朵花苞，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？“用如此心态去倾听生命中花开的声音，那么我们的孩子都会幸福的。