浅谈初中生物的教与学

宋晓蕾

一、首要任务，颠覆学生对生物学科的成见，在思想上重视起来

中国有着几千年的农耕文化，国学、数学等内容更是的博大精深，却很长时间不能解决吃不饱与吃不好的问题。现在为什么解决了？你看现在超市里的肉类、蔬菜、水果、零食应有尽有，且新品种层出不穷。让学生自然意识到：如果没有生物技术的发展，种植业和养殖业就不会有高产出，也不会有新品种，交通再发达也没用，各种农产品深加工行业更不可能发展壮大。

生物学不仅重要而且实用。比如突然受伤流血，该如何在处理伤口？（既要根据流血状况判断是动脉、静脉还是毛细血管受伤，采用不同的方法止血，又要根据伤口的深浅和破伤风杆菌的厌氧特性判断是否需要打疫苗。）如何用生物学知识提高日常生活品质？（依据营养膳食宝塔的比例安排每天的饮食，依据各种细微的变化比如心率变化、尿液颜色变化、粪便外观的改变等等判断有没有哪个器官或系统出了问题）

生物学科还有其特殊性。多少年来，初中生物都是所谓的副科，就因为其中考时所占的分值少。我们很有必要让学生在考试中多多体会生物学是跟语文、数学、英语等学科有关联的，是有综合性的。

二、教法要灵活多变，想轻松教学，那就得让学生主动

学生的学习能力千差万别，先让每个人认识到差距是真实存在的。我们可以在课堂上有意做定时阅读（或者定时作业）的训练，此时我们必须及时巡查，指出同学们阅读速度的差异（或者作业准确度的差异）其实就是学习能力的差异。必须让每个同学明白：作为同班同学，虽然有同样的老师，同样的作业，却绝对不是相同的起跑线，大家只是有相同的终点——中考试卷。随时根据学生实情帮助他们拟定适合的学习计划，寻找最佳学习方法，调整学习状态。

学生的自控能力千差万别，好习惯的养成离不开教师的督促和同龄人的监督。我们要经常在课前检查学生的准备工作，书、练习册的摆放情况，作业的完成情况，及时提醒和表扬。我们在课堂上进行作业评讲时，最好要求同桌交换作业本，并用红笔批改，还要相互抽问抽背课本的知识结构以及双方的错题，将同桌的协作互助发挥到极致。

教师的课堂要少板书，减轻学生的笔记负担，多在书上勾画重要的知识点。还要善于引导学生联想，帮助其巧妙地记忆，比如讲癌变的肿瘤时，类比社会上的贪腐的肿瘤；讲细胞膜控制物质进出的相对性时，联想病毒的强行介入；讲神经系统时，举例没有痛觉的危害；讲解受精过程时，举例宫外孕的危害；就是要想方设法把复杂的问题简单化，把抽象枯燥的问题趣味化。PPT的使用，教学视频的播放，探究实验的经常开放等都可以让学生多角度的理解并强化记忆知识。

还要尽量联系生活实际，多维度区分容易混淆的概念，帮助学生把握好重难点。比如讲家禽家畜的区别，从毛发不同、生殖方式不同，脚的数量不同，有無翅膀等不同侧面入手；讲双子叶植物与单子叶植物的区别，从种子结构不同、叶脉类型不同、根形的不同，甚至叶片上气孔的分布不同等多角度辨别。

三、把生物学知识用起来，指导农业生产，提高生活品质

生物学的魅力何在？当然是指导生态化农业生产了！我们要多让学生开阔视野，接触众多的种植和养殖案例，尤其是那些依据生物学知识科学种植，达到了事半功倍效果的案例。比如，石家庄日报有这样一篇报道：随着气温的升高，大多数菜农都在菜地里忙着给蔬菜浇水，藁城区小丰村禾丰种植专业合作社的负责人陈建清却悠闲地坐在地头。“今年政府免费给我们合作社安装了微滴灌水肥一体化系统，现在浇地施肥按几下按钮坐在地头就不用管了，特别省事！”陈建清高兴地说。“没安装微滴灌设施以前，我们浇地采用的是大水漫灌的方式，需要专门雇人进行通垄沟、引水流，雇工人一天的费用最少得70元钱。再加上这块儿地属于沙土质，浇地过程中渗水量大，既费水又费时间，有时候浇水速度慢，无法给蔬菜提供急需的水分，导致蔬菜产量下降。”接着，他又扳着手指头，细数微滴灌设施的好处。他说，安装了新设备后，不仅实现了浇水、施肥同时进行，还实现了浇水的精准化。现在浇水时只要打开地头水井的阀门，设定好水压，水流就顺着水管流向地里，到达蔬菜根部时，透过出水管的出水孔滴出，不浪费每一滴水！

廉州镇五里庄村耿鸿霜的菜地里也安装了这套系统，她给我们算了一笔经济账。“以前我这177亩菜地浇一次水，需要6个工人每天10个小时，16天才能完成，单人工费这一项就需要近7000元；再加上电费，总共需要1万多元。安装了微滴灌水肥一体化设备以后，算上施肥，用3个工人、3个小时就搞定了，不仅节省了大量的人工费，用水量、用药量、施肥量也分别降低了60%、55%、30%。现在每亩地能节支600-1000元呢！”

我们多多展示类似的新闻报道，让学生形成这样的共识：只有运用生物和化学的知识测土配肥，才能实现向作物供应化肥养分的定量控制，通过全生命周期优化控制肥料配比，可以提高肥料利用率，比如让氮肥的利用率达50%以上。如果能将滴灌面积比例从现在10.8%提高到30%，可节约农业用水410亿立方米，不仅能够填补300亿立方米的农业用水缺口，还能够缓解工业和生活用水短缺问题。

还有其他众多的案例，比如运用生物学知识进行组织培养、嫁接、基因选种等等种植品种优化技术，以菌治虫、以虫治虫（比如赤眼蜂的使用）等减少农药用量的生物虫害防治技术，坡地平整后及时补充微量元素等，从技术上保证农业生产的全程机械化，农产品的无公害化。既能把劳动者从繁重的体力劳动中解放出来，又能让百姓餐桌上的食品品质提高。

总之，让农村的同学们把课堂学到的知识反复讲给家长听，并付诸实践，定得到长辈的肯定，既能巩固学科知识，又能增强学习的自信心。这些点点滴滴，都是让学生喜欢上生物课的小窍门。