浅谈多动症儿童的心理健康教育

梁倩倩

内容提要：患有多动症的孩子在学习、行为和情绪方面会出现不同程度的问题，主要表现为注意力不集中，活动过多，冲动任性，自控能力差等。实际上这是多动症儿童在生理和心理上的不健康的种种表现，为了改善这些状况，使他们健康的生活，体验到我们这个社会大家庭的温暖，作为一名特教学校的教师，在关注他们学习活动的同时，我们在教学中更应注意到他们精神领域的发展和变化，用敏锐的眼光去探索学生的心灵世界。我们应给予孩子更多耐心、信心、爱心，用心灵去沟通，用科学方法去教育，帮助孩子们学会健康生活和自强自立。

关 键 词：多动症 心理健康教育

一、多动症学生的现状

有语言表达障碍，自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作， 无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序。 1.活动过度：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动 的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。

2.注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）做事时难 以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5） 经常容易因无关刺激而分心。

3.反应迟缓：作业经常不能在规定时间内完成。

4.多动症有外向型和内向型表现，外向型表现有回答问题不经思考迅速脱口而出，说话漫不经心，行动上无理由乱动等行为；内向型表现为不喜欢与人沟通，不喜欢兴奋的事，情绪不稳定，常常产生悲观情感，容易发脾气，爱攻击别人等行为。内向型和外向型共同的特点是做事马虎、古怪，易急躁、焦虑，对人有仇视倾向，抑郁而且睡眠比较少【3】。

二、在教学中渗透心理健康教育

1.用爱播撒希望的种子

由于多动症儿童致病原因的复杂性，导致损伤程度是不同的，在行为表现、语言表达、学习效果、心智活动、情感意识、兴趣爱好等等方面千差万別。上课时注意力很难集中，而且常常会有突发事件影响到正常的教学秩序。例如，班里有一名多動症学生，上课时常会突然大喊起来，这时我会走过去，轻轻摸摸他的头，或者小声安慰他让他平静下来。又如另一名多动症学生经常上课时乱扔东西或是突然起身蹦跳，我不会立即去批评他，一般这时我会说：大家学习有些累了，我们一起来做个小游戏好吗？这样会让教学氛围轻松很多，而且也会使这名多动症学生渐渐意识到自己的行为会影响其他同学的学习，慢慢的他就学会下意识的克制自己了。看似会经常出现一些小问题，其实都很容易解决。孩子们的发怒和调皮其实都源于没有安全感，只要教师们带着无私的爱去包容孩子们，给他们更多的理解和耐心，学生们一定能体会到温暖，并且他们也会时常回馈出感谢的信息。一个拥抱、一句鼓励、一个赞美、一颗糖果等都能给智障孩子们带来幸福和愉悦，这种幸福的体会也是他们形成积极学习心态的良好基础。每一个孩子都是一颗闪亮的星星，他们都有着自己的闪光点，只要我们善于发现学生的长处并加以点拨，相信终有一天他们会星光灿烂。

2.让学生体验快乐和成功

多动症儿童的心理与健康儿童的心理是几乎一致的，他们只不过受到多动障得的限制而产生自卑心态。所以我们需要重视培养他们的自信心，让他们多体验“我做到了”带来的成就感。因此在课堂中，我会根据每个学生的不同特长和特点，来安排教学内容。例如，在学习用“因为…所以…”造句时，针对无书写能力的学生，我会重点让他们提高口头表达能力，要求口头造句；针对语言表达困难的学生，会对书写的规范做适当要求。当学生完成学习任务后，最需要得到的就是认可所以我会常说“很好，比昨天做的更出色”“你又进步了”等等话语大声地表扬他们，对他们进行赏识教育，让学生体验到自己成功的喜悦，他们就会越来越自信越来越喜欢学习。通过利用“皮格马利翁效应”，按照“低起点、小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则，让学生们既学习到科学知识，又能体验到成功和幸福。

3.丰富课堂内容

一般学生对色彩和音乐都比较感兴趣，所以我在教学中会尽量多使用多媒体教学工具，而不是仅用枯燥的语言讲解。例如，讲“折纸—蝴蝶”一课时，我会先播放下载好的绘本《好饿的毛毛虫》给学生们看，让他们了解蝴蝶是由毛毛虫转变而来，然后播放蝴蝶动画片教材给学生们看，观察蝴蝶的外形，是为了在进入正式讲解前，先吸引住学生们的注意力和好奇心。然后深人带领学生们一步一步的讲解操作。最后，让学生们按照讲解步骤折出美丽的蝴蝶折纸。

4.培养学生们的合作能力

我们培养特殊儿童的合作能力，主要是为了让他们更快的融入到生活和社会当中，让他们去体会交流的重要性，这也是帮助他们提高生存能力的重要内容。所以在语文教学过程中，我会比较重视学生们的合作能力。例如，学习《超市》一课时，我会提前购买课文中提到的必学物品或者学生们喜欢的东西，把它们全部带到教室中，同时把学生们分成几个小组，根据学生们各自的特点给他们安排角色进行表演购买东西的小品，有的扮演购买者，有的扮演收银员，有的扮演促销员等。当时学生们看到这么多喜欢的玩具和零食，一下子就兴奋起来了，都积极配合，还纷纷讨论自己的表演思路。很快，教材中的所有物件学生们都记忆了下来，而且还学习到很多课本上没有的知识。更重要的是，他们提高了交流能力，学会了如何与团队合作，并且感受到自己在团队中的重要角色，责任感也得到了也大大提升。

三、结语

患多动症的孩子缺乏自信，会产生自卑，不管这样的孩子有再多的不好之处， 我们作为教育者都不应该放弃他们，或是更多的责备他们。而应该用更多的宽容， 更多耐心和爱心引导孩子对自己树立信心，使其自信自强，健康快乐的成长。

参考文献：

[1]李晓军.特殊教育学校开展德育工作的几点思考[J].教育革新，2013（11）：6-7.