《荷花》教案设计

陈相妹

一、教材分析

《荷花》是苏教版三年级下册第四单元第二篇课文，叶圣陶写的《荷花》是一篇文字兼美的散文。荷花是我们日常生活中容易见到的看似平凡的一种植物，在作者笔墨丰盈地描写下，一幅千姿百态、婀娜多姿、色彩明丽、生机勃勃的荷花图却跃然纸上。为我们展示了神奇的大自然的美丽风光。这篇课文作者因景入情，以情观景，情景交融的写作手法加上丰富的想象，顺着闻到清香——看到荷花——联想变荷花的叙述线索，表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱。

二、教学要求

1.学会本课生字新词

能正确、流利，有感情的地朗读课文，背诵课文

2.学習作者观察荷花的方法

学习怎样把看到的、想到的事物写清楚

3.通过观察图画，理解课文

欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情，并向学生渗透环保教育。

4.学习作者的写作方法

学会用“有的……有的……有的……”句式写几句话，并为自己喜欢的一种花写一个片段。

三、教学重点

1.理解白荷花开花的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”

2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象

四、教学难点

学会作者的写作方法，为自己喜欢的一种花写一个片段。

五、教具准备

动物头饰，幻灯片。

六、课时安排

2课时

第一课时：（略）

第二课时

（一）从图入手，导入新课，感受美

（出示课件）教师述：看，在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒出来。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！

1.（过渡）今天，我们随着作者的步伐继续来欣赏这一池荷花吧？

2.请看课件中的荷叶、荷花都是什么样子？给你怎样的感觉？（色彩明丽 颜色美）

（二）品析词句，欣赏美

1.自由读课文

思考：哪些自然段描写这幅画的内容？

（2，3自然段）

2.在这些自然段中哪些句子是描写荷叶、荷花美的

请找出你认为最美的句子读一读。

3.（出示句子） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”你认为它好在哪

① 理解“挨挨挤挤”（看图：荷叶一片挨着一片，一片挨着一片，你觉得怎样？还有哪个词写出荷 叶长得多？

② “碧绿”写出了荷叶的什么？

③这句话把荷叶比作什么？“大圆盘”

④这荷叶太美了，你觉得应该怎样读能表现它的美？

导读。（指名读，齐读）

4.（出示句子）“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”

给“冒出来”换个词（钻出来）

①体会白荷花在这挨挨挤挤的荷叶中都能硬挤出来，

说明什么？（荷花的生命力很顽强）

② 谁愿意把这句话读一读（指名读，愿读的站起读）

5.不错的，你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽（揭示图片）

①看图说说这些冒出来的荷花几种姿态上台指出三种姿态的荷花。课文用一个什么词将荷花姿态连起来说。

（“有的……有的……有的……”）

②课文是怎样将三种姿态描绘出来的

（出示句子）“有的……有的……有的……”

③自由读

④练习（同桌之间自由说）：

刚开的白荷花

全开的白荷花

将要开的花骨朵儿

⑤指名答，齐读

6.整体感知荷叶和荷花的美

7.小结：通过学习这个自然段我们知道了这个自然段主要写了荷叶和荷花的样子美

（三）学习第三节

1.这么多的荷花，不仅样子美，他们的姿态也各不相同，请看（指着花盆）这朵荷花的姿势像……？那一朵呢（发挥学生的想象，用上比喻句大胆说）

2.你能结合刚才的想象，把荷花的姿态说具体些吗

3.看到这么好看的荷花你想对荷花说些什么

4.看到这里作者又有自己的想法，请看课件

①你觉得这一池荷花美得象什么？（像一幅画）

看，它会动你又觉得它怎样？（像活的一样）

②这一幅会动的画，画家是谁？（大自然）为什么说它很了不起？（创造了这么多美丽的荷花）

③大自然的确很了不起，为我们创造了这么多美丽的事物。我们应该要好好保护它，让它越来越美丽。你想不想赞美一下它呢？谁把这段话读一读。（指名读，男女分开读）

④小结：这段写了荷花的姿态和作者对大自然的赞美。请同学们齐读这个自然段。

（四）学习第四节

1.看到这么美的荷花时，“我”就觉得自己就是一朵荷花了，眼前出现怎样的景象

2.学生自由读，进入情境。 看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐

①（同桌讨论）：蜻蜓和小鱼，他们又会告诉荷花什么？

②学生戴上头饰边复述课文，边表演。

③请看书“好梦”后面有省略号，它告诉了我们什么？

还有别的动物，例如什么，你能说一说吗？

④作者为什么会有这些想象？

作者喜欢荷花，赞美荷花，荷花不仅颜色美、姿态美、品格也美， 有着“花中仙子，水中芙蓉”的美誉。而且食用，药用价值高，全身是宝，它出淤泥而不染的品格常被世人赞叹。

（五）学习第五自然段

1.“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢？”课文哪个自然段告诉我们（第5 自然段）

2.全班齐读

（六）师生共同总结全文

作者用生动的语言，情景交融的写作手法加上丰富的想象，以顺着闻到清香、看到荷花、联想变荷花的叙述线索，将荷花写得活灵活现，把我们带入了一个美丽的世界。我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情） 让我们再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言，有感情地朗读全文。

（七）作业设计

学习作者的写作方法，用上“有的……有的……有的……”的句式，为自己喜欢的一种花写一个片段。