“导学式”教学法在体育课堂中的高效运用

姜涛

一、前言

当前，基础教育要适应社会主义现代化建设的需要，就要求我们必须大力推进素质教育的进程，课堂教学是实施素质教育的主渠道，体育课课堂教学要从传统的体育基本知识、技术技能的灌输传授中解脱出来，引导学生自觉学习，自主锻炼，培养独立思考与改革创新能力。我校多年来应用的“导学式”教学法在课堂教学中起到了一定的积极作用。

二、研究方法

1.文献资料法

对CNKI中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库以及体育教学论、教育学等书籍的查阅，收集与研究相关的文献资料，通过对这些文献资料和书籍的阅读和总結，为论文的撰写提供了理论支撑与研究思路。

2.逻辑分析法

采用归纳总结对收集的数据进行分析。

三、研究结果

（一）小学体育教学的基本特点

体育教学是在教师的细心指导和学生的积极参与下，按照体育教学大纲和学校体育教学计划，由教师向学生传授体育知识技能技术。体育教学有3个主要特点：1、有机体直接参与教学活动。2、思想活动和集体活动相结合。3、通过反复的身体练习，掌握体育技能、技术，发展身体素质和人体的基本活动能力。

（二）小学体育教学的目的、任务

小学教育是九年义务教育的基础，小学体育教学的目的是：增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美诸方面都得到生动活泼的发展，为提高全民族素质奠定基础。小学体育教学的任务；全面锻炼身体，促进身体正常生长发育，培养学生正确的身体姿态，增强学生对外界环境的适应能力，促进个性发展，培养组织纪律性和生动活泼、勇敢顽强、富于创造的精神，陶冶美的情操，培养文明行为。

（三）实施“导学式”教学法改进体育课教学的基本途径和方法

1.激发学习兴趣

学习兴趣的激起是教学任务顺利完成的前提基础。学生只有对于事的活动产生兴趣，才会更完善地掌握动作。可以说95%以上的学生都愿意上体育课，一提到上体育课，学生就会表现出情绪上的兴奋。教师要通过努力，将优势转化为胜势。

2.动作表象激发

体育运动是以大肌肉活动为主要活动方式，所以运动表象所起的作用尤为重要。有利于教师对课堂教学的调空，又提高了学生的学习兴趣，有利于教学内容的尽快掌握。

体育课教学中技巧教材的学习始终是一个难点，如果教师能够加强专业技能的学习，将动作做得完美一些，无疑会对技能、技术的传授起到促进作用。

在教授低年级团身前翻滚运动时，教师干净利落的动作表象，是学生锻炼积极性提高的前提基础。高年级分腿腾越器械练习时，教师优美飘逸的完成动作，会削弱学生对器械练习的恐惧心理。教学进程中，可以在分析与判断中纠正错误动作，在强化动作细节的学习中激发学习兴趣。另外，也可以让动作完成较好者讲讲自己的练习感受，用自己的语言阐述动觉表象，最终让学生能用科学的术语陈述自己的运动表象。这样通过动作表象的激发使学生乐学、会学，让学生做学习的主人。

3.语言激发

教师讲解要准确生动、精炼、简明扼要，让学生既听得懂，记得住，又激发兴趣。

在体育课学习中，将动作的要领讲解得既有逻辑性，又富启发性，对于教学内容的顺利完成起着事半功倍的作用。教师的课堂语言不能过多地运用专业术语，那样只会让学生听不懂，理解费劲，造成知识学习的枯燥乏味，阻碍了动作技能的形成；但也不能过于平白，过于平白则有碍于规范知识的掌握。有利于教师更及时、更全面地了解学生的学习情况，从而有针对性地制定解决办法。此外，将动作要领编成合辙压韵的口诀传授给学生，也能激起学生的练习兴趣，便于正确技术动作的掌握。

4.情境激发

情境教学在小学阶段的教学中，往往是最容易激发学生练习兴趣的方式之一。

教师在教学过程中，首先，必须以课的中心任务为创设核心，围绕课的中心任务创造新颖而有趣的学习情境。在低年级阶段，许多活动内容都是以发展身体的基本活动能力为前提，以模仿活动为主要手段，如发展上肢活动，可以模仿成大雁的飞翔或蝴蝶的飞舞；发展下肢的运动，可以是模仿小鸭走或小兔跳等活动形式。

情境激发中还要注意学生创造能力的培养，使学生成为情境的创造者。针对某些发挥性很强的运动内容如：投篮、举重物、划船等活动，学生根据自己的理解能力及知识的积累情况，创造性地完成动作，教师针对学生们的动作完成情况，评析其规范程度，鼓励动作创造性强的学生，然后示范正确的动作。教师在完成教学内容的前提下，又发展了学生的创造力，一举两得。学生有自己的活动空间，学习过程自然很充实。

5.指导探索新知

知识的学习是永无止境的，教师要在教师现有体育基本知识技术与技能的前提下，鼓励学生开拓思路，积极动脑，自主学习。在自然地形跑的教学中，教师可指导性地提出地形要求，并提供一些创造设施，将创设的主动权交给学生本人，鼓励他们开动脑筋，创造合理而新颖的地形。另外，对于跳高技术的演变可以进行介绍，鼓励学生将平时练习中过杆较高的鱼跃过杆动作怎样转变为单脚起跳的形式而努力探究。任何知识都是在不断探求中获取的，所以对于学生今后的成长有着深远的意义。

6.教给学习方法

教学有法，但无定法，贵在得法。教与学的辨证统一，需要一个合理的学习方法来维系。体育运动项目中，要求教师正确教授学习方法，学生在学习过程中要真正学会方法，而不能只停留在表面，要彻底搞懂方法的要求与作用，知道为什么用这种方法进行锻炼，最终掌握方法将方法总结成自己的知识，达到“举一反三”的目的。

7.培养学习能力

学习能力的培养，对于加快素质教育的进程起着至关重要的作用。传统的教育不注重学生能力的培养。“导学式”教学法则着重学习能力的培养，学生在学习过程中不仅要掌握知识和方法转换为技能，最终实现技能的迁移。

四、结论与建议

“导学式”教学法在体育课教学中的作用还正在实践探索中，不足之处还有许多，需要在今后的实践中加以改进，不断完善，使之最终成为推进素质教育的最有效的方法。