深化语文新课程改革思想全面提高学生素质

张春红

十九大以后，面对国际形势和国内的发展需要，课程改革势在必行的大力普及，随着课改，教师的教育观念和教育目标也必须跟上教育的发展，现在自己的学习和教学浅议自己的几点体会。

一、语文教学中必须贯穿德育教学

德育是一个永恒的话题。这显示了它的重要性，又显示了它的艰巨性。中国是一个文明古国，传统的社会观念中“德”占首位。新课改形势下，学生的品行是否好，人格是否健全更是“人”的好坏的先决条件。道德水准的高低，不仅反映个人素质，更是衡量国家、民族的素质的高低、贵贱的“尺码”，同时，也影响社会各层的方方面面。所以，只有提高我们自己的素质，认识德育的重要性和必要性，在语文课堂中贯穿德育教学，是每个教师的责任。特别是对我们今天正处在长身体、长知识、思维敏捷的中小学生来讲，更需及时地学习和理解这一课。当今社会，商品大潮的狂澜把一切都推上了价值这一杠杆上，人们的思想观念和意识发生了本质上的变化，仿佛在这一切都要商品化了，学校也不是一湾净土，也在发生着变化，社会中的一些拜金主义等不健康因素的影响，使得学校的德育工作更加任重而道远。新课程改革的广泛推广，促使语文教师的德育认识上需要把德教提到一个新高度，具体做法：

首先要使自己保持清醒的头脑。新时期教育者，面临的是高科技、高信息的经济时代，作为“国语”教育者，不但要教给少年儿童我国丰富的文化知识，更要为祖国培养有用的栋梁之材，要更深的体会“十年树木，百年树人”艰辛，不能只重视传授知识，更重要的是引导学生树立健康向上的人生观，树立自己的人生价值观。这就需要语文教师用更高的认识武装自己的灵魂，使自己具备优秀的文化知识，良好的指导思想，高尚的道德情操；从而使自己学高为师、身正为范。其次，在德育渗透中要把核心放在思想和人生观的教育上。教育学生应使自己的理想受人生观的支配，目前，我国正处在改革开放的年代，各种思想观念伴随着经贸交往与文化交流源源而入，摆在我们面前的演变与反演变、腐蚀与反腐蚀的斗争不可忽视，培养中小学生正确认识人生的崇高意义，树立振兴祖国的远大理想，是当前中小学教育的核心，也是语文学科的主要教育目标。最后是德育要与语文课建立“实践性”教学模式。作为一名教师，教育学生不仅在课堂上树立良好的行为习惯，更重要的是引导学生积极参与班级、学校、家庭与社会的各项事务管理，培养学生的竞争意识、集体荣誉感、主人翁意识、社会责任感和使命感。

二、语文教育的重点之一是培养学生的创造能力

我们面临的学生，既是21世纪前半世纪的建设者，又是向高领域发展的推动者，他们任重道远、前途无量，从而使课改的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。这就要求教师在语文课堂上以培养学生的能力的人才。

新时期是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创造能力和创新能力已成为能否在国际中赢得主动权的关键因素，是国际竞争的需要。这就使课程改革的主攻方向放在加强培养学生的创造、创新能力方面。

首先，老师应重在培养学生的下列创造能力：1.创造性思维能力的培养。创造性思维包括发散思维和辐合思维，发散思维是主导思维，用一个成语表示就是教给学生会“举一反三”的能力；辐合思维是利用所学知识总结有规律性的知识，避免重复练习，这表示在语文上好比作文题目，不同的题目可以表现相同的主题。2.创造性分析综合能力的培养，分析问题时关键要抓住问题的核心；综合能力是将所学的知识系统完整的整理。3.创造性想象能力的培养，从美学角度来说，想象是人脑中利用感知所得到的表象来进行新事物的创造。一切创造都离不开想象力。正因为靠着想象，瓦特发明了蒸汽机，牛顿发现了万有引力定律，莱特兄弟发明了飞机的原型，鲁班发明了锯。当然，现象不是幻想，她离不开原型的启发和生活实践，受实践经验和社会历史生活条件的制约，所以，对学生丰富的想象，教师在大胆鼓励的同时，还要注意引导，使之丰富与合理。4.要激发学生的学习兴趣，求知欲和创造欲。在学习过程中，学习兴趣关系到学习态度，良好的学习态度又可以促进知识的掌握，所以，新的教育观念认为，把培养学生意志、态度、兴趣、习惯这些非智力因素放在教学的首位，使其发挥主导作用，是教学成功的关键，并认为这是现代人才必须具备的重要条件，有助于全面提高我国的国民素质。

其次，培养学生的创造能力，不仅体现在课前教学设计和课堂，还体现在课下。1.为了课上上好，课前要精心设计课程教学，平时生活中为人师表，教学相长。2.课堂气氛要和谐。教师将主要知识重点的传授解惑放在课堂上，学生也主要在课堂上体会到前人的经验及美文。所以，课堂气氛的融洽和谐，对于创造能力的培养很重要。语文教师应该敢于割舍，不求面面俱到，可进行讨论式教学、换位思考然后实践等，使学生从小养成自己发现问题、自己解决问题的自主学习能力。3.教师观念要创新。教师面对的是不同的学生，学生每天面对的确是固定的老师。所以教师应该给学生一种“新”的感觉，才能使学生提高学习兴趣，减少学习疲劳，提高学习效率。为此，教师应该做到：一是备课新。尽量因材施教，不用上年的备课本，因为每级学生都不同，他们的生活经验、生活环境不同，如果备课本连用，学生听课就味同嚼蜡，誤人子弟。二是教态新。作为一名语文教师，主要是运用一些典范的白话文培养一个学生的思想成长，教师每天的表情、感情应与所学知识表达的感情一直，让学生能富有创造性的积极主动的参与到教学活动中。三是教学过程新。重点是引导学生“会学”，方式很多，教师可以根据所学的内容灵活多变的选择教法，培养思维的独创性。四是课下教育延伸。我们所以倡导培养创造性能力，主要就是教育学生能独立的，有创造性的学习知识、发现知识。

关于“课下教育要延伸”这一点，我深有体会。自毕业后，常年教语文，1995年左右，我市推广古诗文的朗诵和背诵，这一任务落在的语文教师身上，自此有一个字音引起了我和学生之间的对此讨论，那就是贺知章的《回乡偶书》中“乡音无改鬓毛衰”一句话中的“衰”字，这一个字的读音为“cui”字已经在全国推广了近二十年，但连续三级（九五～九八年）的学生问我：“为什么不读‘shuai却读‘cui？”我的回答说是为了和首句尾字押韵。但学生马上说第四句的尾字“来”也和“shuai”押韵。终于，在1999年教学时，我再也不敢搪塞连续几年的疑问了，也开始怀疑在全国很有权威的教科书，便下决心搜集资料来证明这个字的读音，也布置学生课查阅唐诗中五绝、五律、七绝、七律中押韵的字及押韵规律，经过一个多月的课下来准备工作，我们师生用了两节课的作文时间进行口头作文论证，最后论点确立为应读“shuai”，恰逢2000年初全国语文交流会在泰安举行，各地语文专家那些独到见解使我鼓足了勇气把自己和同学们的共同研究论证交给了大会主持人。而今，人民教育出版社出版的《语文》课本已经公开标出了“衰”的“shuai”音，这个消息曾经使我们共同努力过的师生高兴又自豪。当然，我也清楚的认识这一个字的读音不只是我们这几级师生的心声，也是全国许多同仁的呼声，还是我国语文发展演变的一个必然结果。但无论如何，毕竟哪一级学生为此和我共同努力过，我们那份喜悦和自豪就显得更明显一点了，这也恰恰体现出了创造性能力在课下发展、延伸的重要和价值。

三、在语文教学中，注重培养学生的自学自主能力

主要从五个方面来阐述这一能力的培养。

1.教师要以身作则，树立良好的教师形象

教育界的俗话有“学高为师，身正为范”一说，教师每天都要以自己的言行影响着学生，对于正确的思想、理论、观点，教师必须给学生充分的答复，而对有争议的、发散性思考题，教师可以放手大胆的让学生发表意见，久而久之在教师的引导下，学生就会不自觉的把表象的东西通过思维加工运用于实践，因此，教师的良好形象是培养学生自主能力的第一课。

2.重视“授之以法”，这是培养学生自主能力自学能力的前提

第一步是交给学生学习语文的方法。初中语文课课备单元的编排，一般以文学体裁分类，在讲一类文章之前，用一节课介绍这类文章的阅读方法，总结归纳方法；有些方法可以穿插在教学中，边教边练，既学知识，又学方法。第二步是做示范，也就是选择单元中一篇精讲篇目的文章，作为教方法的示范课。例如在教学议论文三类议论方式时，我打破课本上课题顺序，先精讲了鲁迅先生的《“友邦惊诧”论》这篇议论文，具体步骤是：先让学生熟练甚至能背诵这篇课文，因为班内学生记忆速度有快有慢，当那些慢的读熟时，快的已经背过了，中等生也快背过了，这个记忆时间大约用两天早上的晨读就可以了。上课时，找出文章中的论点，因为学生在前边已经接触了议论文三种方式的概念，能找出论点并能说出论证的方式；归纳敌论据；找出“己方”論点和论据。从分析中得出驳论文论据的选择方法。第三步是引导实践，让学生在学完相应知识后阅读同类文章并进行分析。第四步总结交流，可以采用口头谈、书面写、小组议等多种形式，使所学的实施系统化、调理化。

3.教给学生读书方法，这是培养自学、自主能力的关键

要教给学生读书的方法，需要教师做到：a、精心备课，确定训练重点。每一篇文章、每一个单元、每一册书都有不同难度、不同内容的重点，教师只有在备好课基础上才能上好课。这样，分清轻重，从整体出发，兼顾部分，就能有充分精力，直到学生怎么读书。b、重视预习环节。每一篇文章，首先要使学生明确目标，然后经过粗读、细读、精读三个阶段，利用所学知识试着完成目标。C、疑难问题要进行讨论。对于疑难问题，由学生阅读讨论，再由教师指导订正，这样在课堂上就能充分体现教学以学生为主体以教师为主导的原则，充分发挥了师生两方面的积极性。经过讨论学生可以阐发个人见解以互相启发、互相学习，从而培养了学生认真读书的习惯以及独立分析问题、解决问题的能力和语言表达能力，进一步提高了学生自学，自主能力。但教师要注意问题的主干式讨论，适当引导，避免出现跑题式讨论。d、课堂练习不可缺少，经过讨论后教师还必须引导学生做一些课堂练习，如背诵、默写、简缩、分段叙述等，使学生对学过的知识加以巩固。e、让学生多“总结”。为了强化学生自主学习的意识，我们让教育学生，让学生在讲义中明辨是非，寻找结论，提高分析问题、解决问题的能力。我们尝试让学生模仿老师的讲课方法，到讲台上讲课，学生讲自己对知识的理解，对课文的领会，表达自己的思维过程，由学生引导学生去读、去体会、去领悟、去分析、去总结。

4.在教学中相信学生，给学生自信能力的展示机会，这是培养学生的自学能力、自主能力保障

5.课内打好基础，课外求发展是培养自学能力、自主能力的有效途径

大量的课外阅读是课内阅读的继续和发展。学生在课内学到的阅读知识和方法，在大量的课外阅读中反复运用，逐步形成能力，做到有计划、有目的、有层次、有布置、有检查，让学生充分发挥自学自主能力和大胆创造、勇于实践的精神。通过课外活动，使学生自学自主能力的培养更加丰富化、生活化，使理论知识实践化现代化，从而把课内知识与课外阅读、课外现实有机的联系起来，把课堂素质教育的内容导入实践。

当然，作为担负培养学生能力的教师，应当“打铁需要自身硬”，一面做好本职工作，一面积极参加基本功训练，不断提高自己的知识水平和业务能力，掌握现代化的教育手段，具有开放的现代教育意识，为国家的发展需要教育出一批批人才。