小学语文课堂导入点滴谈

贾宁宁

良好的开端是成功的一半。好课应在一开始就让学生以饱满的热情投入进去。所以，精心设计导入环节显得尤为重要，它能使学生产生迫不及待地想去读文学习的欲望。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，我在平时的语文教学中，常常根据不同的课文采用不同的导入方式，以此来调动学生的积极性主动，激发学生的听课热情，为落实高效课堂打好基础。

下面我结合自己的课堂教学实际谈几种新课导入法。

一、精心设疑，以疑导思

小学生的心理状态大多喜新好奇，低年级学生更是如此。在课文导入时，设疑导思，能吸引学生注意，引发学生钻研讨论问题的动机，激发学生的参与意识。例如我在上一年级上册《小松鼠找花生》一课时，我选取了课文的一个片段进行设疑：小松鼠天天在大树旁等花生结果，可是花生的花都落光了，它也没有看见一个花生，这是怎么回事呢？短短几句话，提高了学生的求知欲，让他们真正动脑从课文中找答案，使整节课鲜活起来。

同时，教师还可以引导学生围绕课题质疑，带着问题进入课堂，有效地调动学生的思维，使学生在课堂一开始就处在一个跃跃欲试的状态。比如，在学习三年级下册《她是我的朋友》一课时，学生读完课题，教师引导质疑，学生提出了“‘她是谁？”、“‘我是谁？”、“他们之间发生了什么？”、“为什么说‘她是我的朋友？什么情况下说的？”等一系列有价值的问题。

二、复习旧知，自然引入

这是一种常用的行之有效的导入方法。孔子曰：“温故而知新。”在讲授新课之前，复习已经学过的与新知识紧密联系的旧知识，建立新旧知识的有效链接，使学生感到新知识并不陌生。例如，四年级上册20课《古诗两首》一课，所学两首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》均为有名的送别诗，我首先让学生复习二年级时学过的古诗《赠汪伦》，让学生对“送别诗”这个主题有个总体的回顾与感知，从而更有效地展开本课的学习。

再如，教学《梅花魂》一课时可这样导入：“同学们能背诵我们已学过的赞美梅花的诗吗？我们知道梅花有着什么样的精神？今天我们再来学习一篇有关梅花的文章——《梅花魂》。”这样既复习了已学的知识，又紧密地联系了新授的内容，使知识系统化。

又如，我在教《别饿坏了那匹马》这课时，我有意识地向学生提问：“同学们，从上节课的学习中，我们知道了生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵，今天我们要学习的课文《穷人》同样写出了人心灵的美好。接下来让我们一起走进课文，走近这位富有爱心的人士。由此直接就导入新课。

这种方法更可广泛地用于第二课时的教学。教师从引导学生复习课文内容入手，将第一课时的学习和第二课时的学习有效地衔接起来，顺理成章地进入第二课时的学习当中。

三、巧用课件，先声夺人

如今，多媒体教学手段的运用，极大地丰富了我们的课堂教学，从形、声、色等方面给学生以感官刺激，使教学内容直观形象，无疑会使课堂教学的气氛轻松愉快，极大地调动了学生的学习兴趣和学习的积极主动性。如教学五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，我先请学生欣赏一段威尼斯的风光，伴随着优美的音乐，学生很快被异国的自然景观所吸引，教师把握时机进行引导：“你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？”从图引入，直观形象，既给学生先留下清晰的表象，为学生感知理解知识创造了条件，又能以喜爱的情感因素激发学生说话的积极性，收到“以图导情，以言达意”的效果。教学中用学生喜闻乐见的图片、音像等把学生引入“佳”境，增强了课堂的感染力。

四、快乐猜谜，以谜激趣

谜语是孩子们非常喜闻乐见的一种游戏方式。这样的导入很新鲜、很有吸引力。不论是猜对的学生还是猜错的学生，热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。这样的实例不胜枚举，如教学五年级上册《落花生》一课时，我先让学生猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子”。由谜语导入对落花生的学习，过渡自然，学生兴趣盎然。

再如，教学三年级下册《和时间赛跑》一课时，我出示了这样的谜语：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”谜面一出，孩子们马上兴趣盎然，有的积极举手要求发言，有的则在自己的座位上认真思考……无论哪一位同学，都积极地参与到这节课的学习活动中来了，为本节课的学习开了一个好头。

五、创设情景，以境激情

创设情景，能调动起学生积极、热情、主动的情绪，从而营造一种和谐、愉快、民主的氛围，使学生最大地发挥其学习的主动性，真正实现学生的主体性。而情感具有很強的感染性，开课之始，如果老师能通过自己激荡的情感激发学生学习的热情，往往会收到好的效果。教学三年级上册《美丽的小兴安岭》一课时，教师可饱含深情的这样导入：我们祖国山川锦绣，富源辽阔，老师和大家曾去过南海上的西沙群岛，欣赏过它的美丽与富饶；游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；看见过庐山的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了，今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽，领略它的美丽与富饶吧！教师简短而又富有激情的几句话很快缩短了学生与教材的距离，激起了学生的学习热情。

以上几种导入方式，只是我在小学语文教学中的点滴体会和感受。新课导入的具体形式和方法是多种多样的，还有像音乐导入，故事导入等等。不管采用哪种导入方式，都要切合学生的年龄特点和认知水平，让学生喜闻乐见；一定要精练、灵活，紧扣课文的中心，切勿喧宾夺主，漫无边际。总之，新课导入在教学中起着极其重要的作用，我们一定要精心设计，合理安排，让合理恰当的课堂导入带领学生进入“课堂佳境”。