浅谈小学语文教学思想教育的渗透

何璠

一、小学语文教学中渗透思想教育存在的问题

1.教师缺乏思想教育渗透的方法

思想教育在学生的成长与发展中扮演着重要的作用，尤其是对学生塑造人格，帮助学生形成良好的人生观与价值观具有奠定作用。在现代小学语文课堂中，一些教育者意识到了此点，所以将思想教育融入到了语文课堂中，但在此过程中，还存在一些不足，需要引起重视。因为一些语文老师具有扎实语文知识功底，但却缺乏相应的思想品德教育知识概念，特别是一些基本的概念也难以弄清楚，所以在将它们渗透进语文课堂中时，存在一定困难，要么就是不渗透，要么就是渗透得不恰当。为了完成语文课程目标，老师只得将有效渗透变为一味地说教方法，学生只能被动接受这样的知识，不利于发挥自己的主观能动性，长此以往，学生失去了学习语文的兴趣，更达不到学习思想教育的目的。

2.教师的重视度不够

随着国家素质教育的改革，越来越多的学校意识到了培养全面素质的人的重要性，但是在实际的做法上还有一定欠缺。比如在现代的教育目标中，规定了教育者不仅要培养学生的学习知识的能力，还要在文化课中渗透进思想意识教育，提高学生的综合素质，但在实际教学中，教育者更重视学生知识能力的培养，因为毕竟还是受到应试教育的影响，所以教师更看重学生的分数，所以现在依然存在以分数定人才的现象。这就使得在平时的课堂中，教师更注重知识的传授，而忽视了将思想教育渗透其中，忽略了学生的真实情感，学生就像是一群机器人，难以真正实现教学目标。

3.缺乏有效的评价机制

在小学语文课堂中渗透思想教育已经在大部分地区得到实践，实施的过程有让人欣慰的地方，但是实施的结果却难以评判，因为它缺乏一个有效的评价系统，比如小学语文课效果的评价，我们可以采用测验和问答的方法，但是思想品德教育的效果却没有像这样的评价体系，因为无法做到以分数来衡量，平时的问答测验又过于浪费时间，所以实施起来存在一定难度，我们就无法评判一个学生是否真正掌握了思想品德教育，是否从语文教学中有所收获。所以，应该建立健全思想品德的评价机制。

二、小学语文教学思想教育的渗透方法

1.发现词句中蕴含的思想因素

语文教学中离不开教材的辅助作用，在教材中会有各式各样的美文供学生阅读与欣赏，而在这些文章中，少不了字、词、句的点缀作用，所以，教师在语文教学中，要注意挖掘这些重点词句中所蕴含的思想因素，进行思想教育。而在所有的词语中，最能表达情感因素的词语莫过于形容词与程度副词了，所以我们先来看形容词：形容词通常是用来描写某个物体或者人物的，在教材的课文中，用到形容词的地方很多，可以将这些形容词单独抽出来，指导学生进行读、写和运用，将会达到理想的效果。比如在课文《荷叶圆圆》中，描写眼睛的词“亮晶晶的”，翅膀是“透明的”，荷叶是“圆圆的”、“绿绿的”，水花是“很美很美的”，这些词都能表达出作者对夏天的喜爱之情，在教学中，老师首先要让学生掌握这些词的读音和写法，让学生们反复朗读课文并背诵，其次再让学生了解这些词在课文中的意思，了解其为什么要这么用，最后就是这些词的用法了，这可以体现在课后习题中，让学生们学会搭配词语，进行填空，或者是让学生们看变换词语是否可行，这些形容词多用叠词的形式表现出来，使得作者的情感更易抒发，同时也考虑到了学生的心理发展特点，显得更活泼、生动，教师需要进一步指导，让学生融入课文的内容中，感受大自然的美好，感受作者所表达的喜爱之情。

程度副词也可以表达作者的情感，让学生的思想得到升华。这些词语的作用通常是用在事物的前面，突出强调作用，所以情感也更加强烈。这样可以让学生深刻感受到人物形象，体会到思想感情。比如在课文《普罗米修斯》中，有很多程度副词，“狠心的宙斯”、“最残忍的”、“气急败坏”等，这些词无不表现着宙斯的残忍与冷酷，也反面衬托出普罗米修斯的勇敢与智慧。在教学中需要紧扣这些程度副词，让学生思考宙斯和众神是怎样伤害普罗米修斯，他又是怎么反抗的，学生从这些词中都可以发现普罗米修斯的个性特征，都会被他的精神所打动，从而以他为榜样，培养勇敢与无畏的精神，也激发起学生学习的热情。

2.从文章线索入手，挖掘感情

课文中思想情感的表达除了从字词句挖掘以外，还可以从文章的线索入手，培养起学生的思想情感。因为每一篇文章的写作都是在一定的背景下完成的，甚至有的文章具有历史背景，这样的背景融入了作者深刻的思想，而文章的線索就是了解背景的最佳方法。教师在教学中需要从线索入手，由表及里、慢慢地深入人心，让学生可以由一条线索体会到整篇文章的情感和写作意图，从而让学生学习到思想教育。比如在课文《呼风唤雨的世纪》中，作者就是以时间为线索，主要描写的是20世纪人类最伟大的发明，以农耕时期作对比，讲到1923年的发明，不仅让学生了解到了历史，还让学生学习到了发明的意义，知道了科学的伟大，为学生们树立了崇高的科学理想，这不正是一种思想情感的升华吗？于是，学生开始努力学习，积极思考，善于创造。这就是让学生学会从文章线索入手，由点到面，不禁深入了解了文章的写作手法，还深入体会了作者要表达的意思，从而产生一种精神共鸣，为这样一种目标而不懈奋斗，也使他们更加珍惜今天的一切，努力培养自己的创新观念与创造精神，发明创造是离不开今天的努力学习的，从而为他们立下长大后为祖国争光做铺垫。

总之，教师应该发现词句中蕴含的思想因素，从文章线索入手，深入挖掘感情，将思想教育渗透进小学语文教学中。从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力和综合素质，最终促进小学语文教学事业的发展。