识字教学的乐趣

杨金艳

“识字”贯穿于小学语文教学的始末，起着举足轻重的作用。如何让学生学得扎实，记得牢固呢？我认为，还是应激发兴趣。歌德有一句名言：“哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。”凡是能够引起学生浓厚兴趣的事物，就会在学生头脑中留下难以磨灭的痕迹。

一、快乐识字法之玩中学

爱玩是所有孩子的天性。他们的学习最初便是从玩耍开始的。我抓住孩子们爱玩、会玩、贪玩的这些特点，开展了摘苹果、对对碰、开花结果等识字游戏让学生无负担无压力地高效识字。例如在“识字一”这节课上，我设计了“找朋友”的游戏。让孩子们拿上各种植物的图片从拿着汉字卡片的同学之间找对应的朋友。学生们兴趣盎然，不但拓宽了视野，认识了各种各样的植物，更让识字教学充满乐趣。一节识字课卓有成效地完成了。

二、快乐识字法之动中学

在识字教学中有计划地开展学生喜闻乐见的活动是我激发学习兴趣的另一有效手段。在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导学生融入自己的再创造和想象，开展并鼓励学生参与“我会记”和“猜字谜”等多彩的活动，调动他们的参与意识和自主探究的热情，使学习气氛活跃起来。当他们猜出“园（周围四面墙，元字坐中间）。阳（左边耳朵晒一晒）等字；”，当他们讲出“一个小儿子扯掉了牛的小尾巴（先）”这样充满趣味的记字法时，我不仅感受到他们的喜悦，更体会到作为教师的幸福。

在教“鲜、甜、泉”时，我从汉字本身挖掘趣味性，和学生一起编成“鱼羊并肩，天下一鲜”、“要问甘蔗甜不甜，请用舌头舔一舔”、“白水泉，甜又甜”的顺口溜，既形象，又琅琅上口。原本可能枯燥难学的方块字，顿时容易了。学生在品尝到成功、快乐的同时，也使想象力和表达能力，得到了长足的发展。

三、快乐识字法之我爱学

埃德加富尔说过，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会学习的人。因此，我们教师在教学中要“授之以渔”，教给学生识字的方法。识字的方法很多，有分解法，有熟字带生字法，有换偏旁法，有熟字和熟字结合法等等。但不论是哪一种方法，都需要在教师的引导下，让学生经过一个自己感悟的过程。让我们给学生留出充足的时间，让孩子们选择自己喜欢的方法记一记、说一说，你是怎么记住它的。从而让他们在交流的过程中自己选择，自己体会，自己运用，学生享受到了成功的乐趣，識字的乐趣，就会越学越爱学。

兴趣是促进学生学习的一种“催化剂”，我们在教学中，要努力培养学生的识字兴趣，不断摸索有效的识字方法，让学生变“苦”学为“乐”学，在识字乐园中，感受到学习的乐趣。