让兴趣引领高效课堂

王亚光

实施高效课堂以来，不管是领导还是老师，都在不断的实践，想在有限的四十分钟内，创造无限的价值。那么，作为一名小学语文教师，应想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。通过具体实践， 我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住儿童的性格特征和心理特点，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。只有让学生爱学、乐学，教师教得才轻松，高效。

小学生思想单纯，好情感用事。根据这个特点，我觉得要想使学生对语文产生兴趣，首先得喜欢教语文的老师。喜欢老师，也喜欢上了老师教的课程，并努力学好老师所教的课。要想让学生爱上自己，自己首先要爱学生。在课堂，在课间，在活动中，在生活中，都要设身处地地为学生着想，和学生做朋友，多和他们交流，了解他们的兴趣爱好，了解他们的困难，不仅做他们的老师，更做他们的好朋友。第一次都要对他们笑脸相迎，为同学们营造宽松的心理空间。在平时的活动中，多注意和学生进行感情交流，拉近与学生的距离，让学生总想着见到老师，总盼着上语文课。

爱上语文以后，教师要注意课堂教学方式吸引学生。学生是生动的个体，不是灌输知识的容器。作为老师，课堂上与学生平等对话，使学生丢掉紧张压抑的心情。要了解学生的需要，多钻研教材，把时间还给学生，让学生成为学习的主人，教给学生学习的方法。让他们在学习中感悟、提高，体会成功的喜悦。采取生动活泼的课堂教学方式，采取有趣的方式吸引学生。比如做游戏、设计动画课件、贴图片、做卡片、做转盘、画画等。这样形式既多样，又消除了疲劳，让学生在活动中快乐的学习。

我的教学理念就是：“好孩子是夸出来的。”表扬确实很重要，每个学生都希望自己在老師眼中是最好的，一年级的孩子就更加突出，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬优秀、有进步的学生，使其他同学受到感染。即使是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等。只有让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，觉得自己是最棒的，才更加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。