如何培养中学生良好的作文习惯

何艳花

从教十年以来，我一直都在关注学生的写作能力，发现当前中学生写作还存在着诸多问题，这严重影响了学生的写作水平，如何提高中学生的写作水平，提高语文的教学质量？个人觉得首先应该让学生养成良好的作文习惯，下面结合自己的教学经验，浅谈几点看法：

一、引导学生从身边寻找作文材料

“作文难，难于上青天”，这是大多数学生发出的感慨。学生一提到写作文，就是不高兴。即使勉强交的作文，也味同嚼蜡。究其原因，主要是作文内容脱离生活，素材缺乏，感情不真实。俗话说“巧妇难为无米之炊。”，孩子们也常常会在拿起笔写作文的时候，茫然不知所措。甚至抱怨道：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，我会帮学生找习作的素材，并告诉学生要留心生活，做生活的有心人。文章的素材生活中处处都有，擦亮慧眼从身边寻找作文的材料。这样一来，学生就能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头，自然而然也会从五彩缤纷的生活中去寻找作文的源頭。

二、让学生养成多阅读多练习，坚持写读书笔记的习惯

写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存。从说到写，推敲修改，多读勤写。任教以来，我坚持让学生写读书笔记，不要求多，一周一至两篇即可。写作的内容，可以让学生收集范文，或者抄写好词好句好段，这样不仅保证了学生的课外阅读量，积累了写作素材，同时也可以边想边记，活跃思维，在阅读各种信息的同时，激发学生的创造性思维，从而有利于提高作文的写作能力。熟能生巧，练习多了，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。比如，去年我接了刚入学的两个班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇读书笔记，每周抽查一次，并进行讲评。经过近一年的努力，收到了显著的效果，不少学生从读书笔记中体会到作文的乐趣，并逐步养成了多阅读多练习的好习惯。

三、培养学生在写作中说真话、抒真情

在教学过程中，教师和学生都是作为有丰富情感生活的个体而存在的，在教学活动的基础上也进行着特殊的情感活动。作文是教学中师生交流的重要阵地，在作文里有些学生会谈到自己学习中、成长中的苦恼，会说到自己内心的一些秘密，这时如果教师能及时发现，并正确运用评语和学生进行交流，学生会觉得教师是自己的知心人，他会更加信任教师。从这点上说，对提高作文写作能力岂不又是一种帮助吗？ 作文本身就是心灵的释放，情感的宣泄，要让学生学会说真心话、抒真感情，在作文的写与评中让教师和学生的心贴得更近，让作文成为师生间一条感情的通道，情感的纽带。

四、指导学生正确评析作文

从教以来，我深感要提高学生作文水平是那样的艰难，尽管每次批改作文是那么精细，每个学生的作文本上既有分数，又有评语，红线线、红圈圈布满本子，但大多数学生对我这呕心沥血的“精批细改”并不大注意，只粗略看看分数和评语，一瞥而置之，极少学生能去好好领会和揣摩评语，更少学生能总结经验教训，修改或重写。那么，如何才能使学生普遍地提高写作水平呢？ 我在作文教学中尝试着指导学生正确评改作文，就是让学生相互批改，充分发挥学生在作文评改过程中的主体作用，变一支笔批改作文为几支笔，甚至几十支笔批改作文。在互评互改活动中，学生可以看到同组几个同学的多篇内容丰富、写法各异的作文，视野拓展了，这就有利于提高他们的写作水平；而在这个互评互改活动中，大家往往展开激烈讨论，各抒己见，形成一种活跃、勇于求知的学习气氛。这样，大家相互观赏，取长补短，学有榜样，学生逐步由过去怕写作文，变为愿意写作文，还慢慢养成了写完作文后自觉修改的习惯，在一定程度上稳扎稳打地提高了写作水平。

总之，作文是语文的半壁江山，是语文试卷的“压轴戏”。只有在语文教学中，正确地把握写作教学，让学生养成良好的习惯，才能激发学生对写作，特别是语文学习的习惯。引导学生从身边寻找作文材料；让学生养成多阅读多练习，坚持写读书笔记的习惯；培养学生在写作中说真话、抒真情；并让学生正确评析作文，最后达到我们提高写作水平的目的，让学生写出具有真知灼见的好作文。