浅谈音乐教学中，如何激发学生的艺术兴趣

王秋菊

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。从事多年的音乐教学中，自我觉得：“兴趣是学生学习音乐的基本前提，也是让学生与音乐保持密切的联系，享受音乐的基本动力。”

初中生正处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人，是进行美育的重要时期。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。音乐教育是美育的重要方面，它不仅教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。

然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

一、用创新和师爱激发学习兴趣。

一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

新学期开学我接了一个刚入校的初一年级，走进首先看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧！”同学们一脸的没趣“哎，又是自我介绍。”我把我设计的自我介绍形式介绍给大家，教室里顿时开了锅，交头接耳、

互相讨论，刚才失望的神情，瞬间变得神采飞扬。

自我介绍的活动是这样展开的：

主题：听着我的歌，让你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重换了歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。

构思：以小组为单位设计介绍方案，按设计好的方案上台表演。

活动开始了，同学们不像以前作自我介绍那样枯燥了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲作旋律，几个脑袋凑在一起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里还念念有词。

开始展现自我了，有一组同学是这样设计的：他采用了《DO RE MI》的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中去一个一个的找成员，被找的一个站出来做自我介绍，都表演完了，全体成员齐唱一遍《DO RE MI》这首歌曲，他们整个过程都没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学门的节目是一个比一个精彩。就这样，时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。

通过这次有趣的自我介绍活动，同学们对我也了解了同时同学互相之间也了解了，老师也对孩子们的基本情况有了了解，在日后的教学过程中，根据孩子们不同的情况进行备课和教学。

二、用分组合作的形式团结学生

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。

课上时由学生自由组合成学习小组，可以放手任由他们自己讨论，用以激励学生的思维和兴趣。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

三、利用多媒体手段，提高学生学习兴趣

在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时候显得很被动，学生的注意力很容易分散，这样老师的教学也达不到很好的效果，充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，我通过电脑分析播放每一种音乐的MIDI音乐片段，然后利用电脑将每种乐器的图片，展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状，有了一定的感受和认识。這样，学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。

在中学音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，使学生自觉参与，从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象、美的创造。同时还切实地解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果的目的。

总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，音乐学习，兴趣为先。万变不离学生，在音乐教学中，把培养学生的学习兴趣放在首位，为学生创设一个轻松，愉快的学习环境，培养浓厚的学习兴趣。让他们学会自主学习，自主探究。培养他们的自信心。这样学生的审美素质就能得到很大的提高。