美术教学策略初探

张震寰

一、树立全新的教学观念

我们的美术教育长期形成了以技能、技巧为中心的技术教育，忽视了学生在美术方面可持续发展的决定性因素——兴趣爱好和人文素养的培养。要坚持“与人为本”，树立“一切为了学生的发展”的教学观念。

1.淡化技能训练

过去人们谈到美术教育，便会很自然地与是否画的像不像的素描和画传统的中国画等具体内容联系在一起，很重视技能技巧训练，却轻视了对美术的认知与鉴赏，更忽视了美术教育在培养人和提高人的全面素质方面的诸多功能。我们要使美术教学能真正关注学生情感、态度、价值观的培养，并将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化艺术修养的人作为主要任务。

2.注重个性发展

由于先天遗传与后天教育环境的差异，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对美术的领悟、理解与表现也是不一样的。而应尊重学生的个性差异和潜能差异。要以学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和培养不同个性的学生有机结合起来，让每一个学生都有权利以自己独特的方式学习美术，参与美术活动，表达个人的情感，享受美术的乐趣。

二、探索新颖的教学模式

多年来，美术教学一直是以教材、教师为中心。久而久之，学生的個性、特长也得不到发挥。这就要求我们要有新的设计思路，给美术教学注入新的生命力。

1. 提倡学科间的综合

淡化学科体系，强化课程体系，着力培养学生的综合素质是素质教育对美术教育的基本要求。因此，提倡学科综合也就成了当前的一种必然趋势，美术教育提供的学科综合应以审美为核心，以美术为主体的多学科之间的有机融合。在美术教学中，我们应该创造性地使用教材，将美术与各科知识巧妙结合，使美术课堂充满无限生机。

2.拓宽美术教育的渠道

长期以来，美术教育的渠道是以教材为主的、封闭的、单一的课堂教学，这种教学带来的后果是许多学生喜欢美术却不喜欢美术课。要扭转这种局势，让学生真正热爱美术、喜欢美术课，就必须拓展美术教学的渠道，改变封闭的课堂式学习为开放式学习、探究性学习。

三、钻研灵活的教学方法

课堂教学要充分运用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。

1.体验性教学方法

即以感受为主，激发学生兴趣，感受、鉴赏美术美，培养学生美术审美情趣和审美能力。感受与鉴赏是重要的美术学习领域，是整个美术学习活动的基础，是培养学生美术审美能力的有效途径。教学中应当激发学生学习美术的兴趣，使他们养成观察生活的习惯，逐步积累生活素材，鼓励学生对所观察到的生活中的人、事、物用画的方法表现出来。

2.实践性美术教学方法

即以美术实践活动为主，在教师指导下，学生亲身参与各种美术活动，形成表现美术的技能技巧，提高美术的表现能力。表现是一种实践性很强的活动，它需要学生的积极参与。教学中应坚持以学生为主体，诱导、启发他们用眼、用手、动脑、动口。积极主动地学习美术、感受美术、表现生活。

四、营造和谐的师生关系

要把学生当作自己的朋友，想学生所想，乐学生所乐，做学生的良师益友。

1.加强师生情感的交流

教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，用热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我，对学生的每一点进步和成绩表现出由衷地赞美。只有这样，学生才能离开僵化，走向灵活；离开依赖，走向自主；离开戒备，走向自我接受。

2.把爱护尊重与严格要求统一起来

在美术教学中，教师必须爱护学生，尊重学生的人格，鼓励学生敢于参与美术实践活动，敢于发表自己的见解，提出不同看法，发表自己的创新性见解。这种宽松、和谐的气氛有利于美术情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。但民主、平等、和谐的师生关系不等于放任自流，须有严格管理和善意批评，坚持以表扬为主。

五、运用多样的评价方式

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。引导我从多个角度去审视学生，正确的评价学生，让学生认识自我、表现自我和发展自我。我在实践中运用了以下方式对学生进行评价，取得了良好的效果。

1.重视学生的自我评价

在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。

2.注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出个人的整体性和综合性。

3.采用多种评价方式评价学生的美术作业

对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4.分层励进，让每个学生都享受成功的喜悦

在教学中，学生在智力发展、性格特征、兴趣爱好等方面都存在着差异，各个学生能力参差不齐。因此在评价时教师要根据学生的具体情况进行有针对性的评价。这样能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地激发不同层次学生的学习潜能。

5.延迟评价，呵护学生的自信心

延时评价要求教师以发展的眼光去对待学生，给学生一个自由的思维空间。如教师对学生的见解、讨论的问题、提出的问题，不要立即给予肯定或否定，而是以普通一员参与讨论，鼓励学生畅所欲言，发挥他们的想象力。让学生自己去发现、去体验、去感受美术，给他们一片自由翱翔的蓝天。延时评价是一种信任的期待，是一种点拨和启发，它有助于保护学生的成就动机，增强学生的自信心。

总之，美术教学的探究对于美术教师来说，既是挑战也是机遇，我们必须全身心地投入到美术教育改革的热潮中，开拓思路，大胆创新，勇做一个与时俱进，跟上新时代的合格教师。