幼儿园名俗体育游戏的研究探讨

郭思瑶

《指南》中指出：幼儿参加户外活动锻炼能增强其对环境的适应能力。因为幼儿经常到户外活动，可以接受到自然界的各种刺激，并且逐步经受外界环境的变化的锻炼，增强其身体的耐受力。传统民俗游戏即可让孩子了解我国的文化特征又能起到锻炼的效果，也能在活动中促进了幼儿全面发展。民俗体育游戏以集体游戏和户外活动为主要载体。民俗游戏更能锻炼孩子的群体意识，让孩子们在游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。

一、准备充足的活动材料

民俗体育游戏的开展一般不受时间，空间，人数等条件的限制，不具体规定孩子们必须玩多长时间，不要求场地有多大，只要孩子们感兴趣，他们可以三个一群，五个一伙，在一个小角落里就可以随时随地的开始游戏，玩具材料都是来源于生活，来自于大自然的。很多材料都是不用花钱的，还有的民俗游戏不需要任何的材料，如：“石头，剪刀，布”都是利用孩子自身的器官徒手进行的，它不像现在有的玩具那么昂贵，让孩子们与自然相融合，可以减少不必要的浪费。还有很多游戏都是配有儿歌的，还发展了幼儿的语言表达及记忆力。材料即是随地可循的，又可以让孩子们在活动中感受到乐趣。放开手让孩子们自己去玩，在身心放松的状态下，他们会发挥出潜质，孩子们才会得到全面的发展。放开手并不代表老师不去管孩子，老师可以给幼儿尽可能的提供丰富多彩的游戏材料，玩具等。

二、提升教师的指导策略，促进幼儿全面发展

《指南》中指出：促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

在《舞龙》活动中，我先让幼儿观看了一段视频，了解完龙的外形后我们开始制作龙由于小班幼儿在活动中不懂得分工，所以在准备材料上每组只提供两种相同的材料，控制了材料的数量。在老师鼓励下幼儿开始动手制作简单的龙。由于给鱼贴过鳞片，具备了一定的经验，再则所提供的材料比较方便，制作的方法也很简便，幼儿操作起来很容易，成功率比较高。

龙做好后我们要开始舞龙了，幼儿一步一步尝试练习最后终于找到了舞龙的正确方法，当幼儿遇到问题时，我提出了相应的问题帮助幼儿继续思考，并引导幼儿调动自己的已有经验，幼儿根据自己的已有經验，能想出调整的方法。帮助幼儿提升自己解决问题的能力。

小班幼儿喜欢与自己生活经验相关，形象突出、色彩鲜明的民间美术作品，舞龙是每逢元宵节、春节等一些民间节日，大家经常会看到的民间活动，龙的造型较大，结构简明，色彩亮丽。而舞龙生动形象，场面热闹，孩子尤其喜欢，很适合小班幼儿的欣赏特点，教师利用契机引导孩子们欣赏舞龙及龙这一民间工艺品，能恰到好处地激活幼儿的经验，符合美术欣赏的价值。

三、活动中注重幼儿个体差异

《指南》中指出：尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似的进程发展过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

在游戏中要把握好重点难点，从易到难，考虑幼儿的个体差异，年龄特点等因素。如：在《丢手绢》活动中，我先请一名幼儿丢手绢其他幼儿拉圈放开手蹲下，丢手绢的幼儿在其他幼儿后面边走边唱歌曲，当唱到“轻轻放在小朋友的后面”时，悄悄的将手绢放在某个小朋友的身后，被丢手绢的幼儿发现后拿起手绢沿顺时针方向追丢手绢的幼儿，丢手绢的幼儿跑到被丢手绢幼儿的位置时蹲下就安全了。在活动中幼儿重点掌握了游戏规则。重点是游戏初，可以先在地方画上箭头，让孩子们按箭头方向跑，逐渐增加难易程度也可将追逐跑改为追逐跳，追逐单腿跳等。

四、家园共育，促进幼儿发展

《指南》中指出：重视家园共育。强调要重视家长教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等，温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿共同努力，才能有效的促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

在家长会上我们布置了一项任务让家长们重温童年的游戏，并详细记录下游戏的名称，材料，玩法。我们将家长分为几组：分别从走、跑、跳、钻等几个内容入手，让家长自主选择进行民俗体育游戏材料的制作。家长们参与的积极性都很好，回家后，有的上网找材料，有的翻阅杂志图书，第二天还特地先把收集的资料拿来给我们看，家长们收集的游戏种类颇多。那段时间听孩子们聊得最多的就是我爸爸妈妈昨天给我做了一个新的玩具：陀螺。首先从孩子们这里就很感兴趣，都纷纷向同伴们介绍回家家长制作新的玩具的玩法。我们也利用家长开放的时间让家长们向班级其他小朋友介绍玩具的玩法，别说家长拿来的成品有的比买的还精致呢！

民俗体育游戏更能让孩子们自由的玩，往往我们的户外体育游戏会限制孩子们玩，我们制定出教育目标，规则，让孩子们按老师的意愿去玩，在这样的游戏中往往孩子们从主动变成了被动。其实游戏就是让孩子们开心快乐的，所以我们的民俗体育游戏更能在玩的过程中发挥幼儿的想象和创造，更多的是让他们自主的去游戏，只有孩子们的身心放松了，他们的能力才会得到更大的提高与发展。在游戏中，小班幼儿喜欢模仿，我们不用过多的教，可以让孩子们看着老师玩，当孩子们对游戏感兴趣了，他们就会主动地去尝试，去探索的玩。中班幼儿身体协调能力有所发展了，他们不但喜欢模仿老师，还喜欢表达自己的意愿了，所以针对中班幼儿的特点，在活动中，可以给孩子们更多自由思考玩法的空间。大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升，在体育活动中，他们已经不爱模仿老师了，他们更喜欢竞赛类游戏，民俗体育游戏更能让他们感受到竞争的乐趣。