书山有路“情”为径 学海无涯“境”作舟

张奕璇

英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。而情境教学不是为创设情境而创设情境，而是力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位，通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围，在现实环境和主体活动的相互作用中，使学生的情感、心理发生共鸣，从而获得生动活泼、主动、和谐的发展。由于情境的创设立足于学生的活动需要，具有主体明确、情感伴随、自主等鲜明特点，因而它极易使学生全身心地沉浸其中。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

一、利用教材，激活情境

情景教学要以教学内容为中心，设计出的情景必须要围绕教学中的相关概念内容。应从实际内容出发，找准情景教学和教材之间的关联点和切入点，选择恰当的情景教学形式，不能哗众取宠。小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，強化求知欲望，并形成深刻的印象。

二、运用体态，引导情境

教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师在课堂教学中应满怀激情，以优美的体态语言和和蔼的面部表情，调动学生的积极性。在教单词或句型时，教师可以带领学生做相应夸张的动作和朗读，学生们会特别开心。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。如在教身体部位“head、face、nose、eye”等时，教师走近学生，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的脸，使学生感到教师的亲切、和蔼，进入一种轻松、快乐的学习环境中。

三、运用多媒体，拓展情境

科学技术的快速发展，给小学英语教学提供了更多的教学手段。 随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，多媒体设备在小学英语教学活动中的应用，会使学生的各个感官得到调动，让小学英语课堂摆脱时间与空间的限制，促进学生英语学习兴趣的提高。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感； 利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣.。多媒体在小学英语课堂中的利用，会使小学生的注意力得到集中，好奇心得到激发，主动地参与到学习中。在多媒体设备的支撑下，小学英语学习情景的创设更加自然与高效，有利于小学生全面参与到课堂学习中来。

四、开展游戏，丰富情境

儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。如在教方位词：up、down、left、right时。设计这样一个游戏： Pin a nose on a face（贴鼻子）。在黑板上画出一张缺鼻子的脸的图形，请学生走到黑板前，用布蒙住他的眼睛，让他给这个脸贴上鼻子，台下的同学用“up、down、left、right”来指导他的动作。“Up、Up...”“Down、Down...”随着鼻子位置的移动，同学们调整指令，在大家的共同指导下，鼻子找到了正确的位置。这样学生既掌握了“up、down、left、right”这四个词的书写和意思，又运用这些词进行了交际。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了所学的知识，锻炼了运用语言的能力。这种活动，激发了学生的兴趣，学生在动口、动手、动脑的教学活动中感受到乐趣，取得了良好的教学效果。

五、鼓励评价，活跃情境

学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。正如德国教育家第斯多惠曾经指出："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。每当Free talk突然无声时，轻声地鼓励：“Don't be afraid. Never mind.”每当学生回答正确时，及时地说一声：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表扬。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用"情境教学"这一重要方法扩展教学形式，对培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果有很大帮助，小学英语课堂的情景教学是小学生学习英语语言的有效途径。