浅谈小学音乐课堂教学的认识

何德锋

音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。我认为在音乐课堂教学中，师生关系的互动是必不可少一个重要方面， 强调师生关系的互动性，让音乐课“动”起来，是上好音乐课的基本精神和核心任务之一。要想给学生提供一个展示自我的平台，使学生想唱就唱、想跳就跳，尽情的展示自己，尽情的体验与感受，就应当给学生提供某种音乐学习的工具，让他们自己去尝试学习节奏、旋律、力度、和声、速度、曲式、表演与创造。使学生在自主探究、小组互助合作中快乐地完成学习音乐。

首先是课的开始，课的导入环节十分重要。在音乐课开始就设计一些就有音乐课特点的情景，对学生的大脑进行刺激。由学生自己做主，自己选择喜欢的形式。深深地抓住学生的心，将学生带入一个音乐课状态。

一、音乐模仿能力在音乐学习中是至关重要的

让学生自主学习音乐往往无从下手，音乐教师不能从传统的教学模式中摆脱出来。模仿是人的本能反应，更是一种佷好学习工具，是让学生进入自主探究状态的最佳途径。假如说一个人从出生到现在，从来未听到过任何人、任何形式的歌声，他却很会唱歌，这是根本就不可能。他只有听到许多美妙的歌声，刺激了他的大脑，激活了他的“音乐细胞”，他会不由自主的去模仿，去探索，才会很好的歌唱。其实歌唱、演奏器乐、跳舞的学习都离不开模仿，模仿是音乐学习的开端和初探，在模仿中，使学生对音乐的学习从直觉到感觉，从感性到理性。

首先为节奏模仿，根据各学段学生特点模仿几条与本节歌曲有关的节奏，要有趣味化、游戏化。教师也可以利用音色个性鲜明的、学生感兴趣的打击乐器来打节奏。学生可以一边模仿乐器的音色、动物的叫声或独特的声响，一边将节奏模仿出来，先由学生模仿教师，随后教师模仿学生，学生模仿学生，这就要求学生自己创编节奏，教师引导学生创编某种特定的的节奏，这样既锻炼了学生个体创编音乐实践的能力，激发学生主动参与的热情，又使学生在音乐实践中亲身体验出节奏、音色、等与音乐表现、音乐情感的关系。最后教师概括一条与歌曲紧密相连的完整节奏，让学生在模仿中完成节奏的训练，一定要在严格的按照强弱规律拍击下读节奏。

接着是旋律模仿。模仿过程与节奏模仿基本相同。现模仿几条与本节歌曲有关的节奏，接让学生自主创编旋律，可以有歌词，也可以根据不同的情绪感受随意哼唱，教师同样引导学生在不同的情感或场景下创编旋律。教师要及时概括总结学生下意识创编的精彩片段并给与评价，让学生具体的了解音乐要素与音乐形象的关系。这样学生欣赏音乐与学习音乐、理解音乐的能力将大大提高，而且，学生会发现某一天自己也许能写一首表达自己情感世界的歌曲，甚至认为将来也能从事音乐创作，或有可能成为有名的音乐家！

节奏模仿与旋律模仿，一定要注重训练学生理解并感受音乐要素与音乐形象和音乐情感的关系，并在模仿中让学生掌握本节的音乐知识，从而起到一定的教学效果达到一定的最终目的。

最后是歌曲的整体模仿。第一遍聆听（本节课歌曲）应重点关注歌曲的思想感情，让学生入情入境。音乐课就要引导学生关注音乐，使学生在聆听音乐的过程中体会所描绘的音乐形象和音乐情感。第二遍聆听（本节课歌曲）应重点关注歌曲的节奏与速度、风格，学生可以小声跟唱模仿并体验歌曲节奏、速度、力度、风格等与音乐情绪的关系。通过节奏、旋律、歌曲（本节课歌曲）模仿，为学生自主学习歌曲找到一种有效的工具，打下良好的基础。

二、試唱是一种尝试学习演唱，是学生自主学习与探究的平台

通过以上环节的模仿，学生掌握了一些学习的基本方法，进入试唱环节。第一步是学生自主学习，在学习中发现自己遇到了什么困难，让学生自主学习，不能把课改理解为就是让教师放开手脚，学生的自主学习若离开教师的指导，势必如一盘散沙。让学生的大脑“活”起来，使思维处于活跃状态。第二步是进入小组合作学习，在小组中寻找帮助，集中大家的智慧，将学生遇到的困难，找出核心问题，团结协作，去攻破难。第三步小组解决不了的问题教师给予帮助。第四步各小组之间互助合作后小组展示，采用小组互评是学生进步，接着教师在掌握了全班学生学习的情况之后范唱及时出现，并帮助学生解决本节学习中学生遇到的重、难点。

三、表演部分

这是音乐课中最精彩的部分，是学生在掌握了歌曲的基本部分后进一步感受和体验音乐的过程。让学生通过体态、律动、舞蹈、伴奏、指挥、歌词创编、音乐剧、戏剧、文学、绘画等多种多样的形式来表达自己的思想情绪和对音乐的理解。

第一步是全体学生的体态律动。让学生尽情的用肢体表达自己的感受，教师提供音乐背景给予正确的引导，并师生互动，避免千篇一律的模仿教师，发挥学生的想象力，学生可以在教室的任何位置、角落，让学生很自如就像是正在举行舞会。第二步：分组讨论，确定表演形式，并进行创编。教师巡视指导并提供较弱的音乐背景。第三步：各组表演。表演是更深度的感受和体验音乐，表演结束，小组互评，教师点评。使音乐课得到升华。从使学生对音乐知识与技能的学习升华到对学生情感价值的培养和对学生思想品德的教育。在表演中实现音乐与其他艺术形式或其他学科的综合。

以上是我对小学音乐教学中的感悟和小建议，请领导和专家提出宝贵的意见和建议。在以后的音乐教学中，我会加倍努力，除了更加努力的加强自身专业知识和基本技能外，还要在实践中不断的、更加深刻透彻的领悟新课标的理念。课改过程中肯定会有许多困难、许多疑惑、许多挑战，同时也有许多机遇，在以后的音乐教学实践中去探索，准确把握新课标新理念的“度”。我想信每一位教师都会上出精彩的好课，都会成为课堂改革中成功的开拓者，让我们共同携手迎接课改更灿烂辉煌的明天。