我看师德

石岭

作为一名普通的小学数学教师，在我的心里，教师是我的职业，更是我的事业。教师道德就是如何做人的事情，看一个教师怎样对待学生，怎样对待家长，怎样对待同事。

一、学生篇

1.对待学生有爱心

我爱每一个孩子，哪怕他或她长得不漂亮，穿得不时髦，学习很吃力，我也爱他或她，因为我敬畏生命，相信每一次生命都是来之不易的奇迹，每一个孩子都是天使，拥有独一无二、不为人知的神秘。孩子们也能感应到我的心情，每天我一走进学校大门，就有眼尖的孩子挥舞着笤帚、抹布、拖把向我奔来，我便张开臂膀，竭力把这些孩子一个个都圈入怀里，不漏掉一个。如果是出去学习一天或者几天再回来，那场景就更壮观了，常惹得正在校园里行走的老师们驻足、侧目观看。

2.对待学生有耐心

我生性内向，喜欢安静，比较能够专注于一件事情。这种性格使我在和学生相处时，少了浮躁，多了淡定。根据加德纳的多元智力理论，人的智力可以分为八种类型，分别是逻辑数学智力、语言智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力、自然智力。有人逻辑数学智力强，有人逻辑数学智力弱，但语言智力强，又有人逻辑数学智力不行，语言逻辑也不擅长，但是空间智力比较好。这可能就是“寸有所长，尺有所短”的科学解释了。当我们正确认识人与人之间的先天差异，直面这个现实，就会在遇到一遍教不会、两遍教不会，甚至几遍还是教不会的学生时，淡定许多，耐心许多，并且会对自己说，这个孩子比其他同学理解能力弱，学习这个知识有困难，我再给她或他多讲几遍，讲慢一些，孩子一定能明白我要讲的道理。所以，我很少因为学生学不会冲着学生发火，我知道教育要尊重科学，尊重规律，尊重人与人之间的差异。

3.对待学生有慧心

与孩子打交道有爱心是基础，有耐心是保证，有慧心是助推剂。有慧心能使教师对学生的要求与期望更好、更快的转化成为学生自身的行动与实践。在我的班里，上课随便讲话的孩子，下课是不找我问这问那的，别的孩子下课将我团团围住，问这问那的时候，她或他只能围观，不能发言，为什么？因为上课，自己没有好好听老师和同学说话，被老师和同学们发现，那么下课自己想要跟老师或者同学说话的时候，我们也不会理睬她或他，更不要说认真倾听她或他新奇的想法和兴奋的发现了。就是这样，我把对学生课堂习惯的具体要求贯穿到日常生活的每一件小事当中去。因为我坚信，教育无小事，处处皆学问。每一次与学生的相处其实都蕴涵着宝贵的教育资源，能不能及时发现，充分利用，就看我们是不是用心，有没有慧心。

二、家长篇

1.对待家长有同情心

我是一名教师，也是一位学生家长。我深知家长们的不易，所以我常常换位思考，站在家长的立场分析问题，寻找办法。因此我在日常教学活动中，总会不失时机的对学生进行感恩教育，所以我班上的学生很少出现忘带作业，打电话让家长送到学校来的情况。

长期这样要求，一方面养成了孩子睡前整理文具的习惯，另一方面也减轻了家长的额外负担。因为家长都有自己的工作或者事务，都需要为了自己的生计奔波。作为家长的同盟者，应该同情家长的处境，设身处地为家长着想，而不是把家长视为二十四小时随时听候老师和孩子差遣的仆人。只有我们能够换位思考，家长也才能换位思考，体谅学校和老师的苦衷，积极配合学校和老师做好各项工作，与学校形成教育合力，共同将孩子培养成为合格的公民。

2.对待家长有平常心

我从未想过要把更多的事情转嫁给家长。我对家长的要求不高，照顾好孩子的穿衣、吃饭、情绪、想法，至于学习的主要责任，应由学校和老师来承担。所以，我对家长怀有一颗平常心。在对家长怀着平常心的同时，对自己要求很严格。自己多考虑，多付出，家长就会少麻烦，少问题。家校合作才会稳固、长久。

三、同事篇

1.对待年长的同事有敬重之心

每一位老教师都是一本厚厚的书，对待他们，我都像拯救濒临灭绝的珍稀物种一样，怀着一种迫切的心情，听他们的课，向他们取经，每一天都当做明天他们就要退休一般，如饥似渴的学习老教师的优良做法与宝贵经验。我深深敬重身边的每一位老教师，虚心向每一位老教师学习。

2.对待年龄相仿的同事有欣赏之心

中青年教师是学校的中流砥柱，有精力，有经验。虽不同人，性格不同，志趣不投，但我总是用赏识的目光看待身边每一位与我年龄相仿的老师。平时，我不善言语，但是我把对同事的尊重与赏识藏在心里，落实在具体行动中。

3.对待年轻的同事有关爱之心

学校里有很多年轻老师，有些是我的徒弟，更多不是我的徒弟，与我没有任何契约所规定的义务关系。但我仍然关爱着他們每一个人，只要有人请我帮忙，我一定不会拒绝。哪怕是用吃饭的时间、睡觉的时间，也无所谓。我帮助年轻老师备课、磨课，指导她们做讲座，做课题研究，撰写论文，关心她们的专业成长。

大道至简，大爱无言。教育就是一个使人成为人的事业。作为教师，先使自己成为人，再用可以为师的博学，可以为范的身正，感染、熏陶学生，使学生也成为人。这种感染和熏陶能否成功，就是靠教师的道德。