热气球升起以后的“反思”

蔡其军

今年春节的一个晚上，我的孩子（也是一名我的学生），他在一次性纸杯下部的三分之一处，用蜡固定四根普通的小蜡烛的四分之一长度，在所用纸杯的两个对称部位拴四节细铁丝，再在四节细铁丝上拴上一次性塑料桌布的四角，然后点燃纸杯中的蜡烛，不到一分钟，他所做的热气球就缓缓升空。学校内的孩子们看到此现象，手舞足蹈欢呼雀跃。热气球越来越高，它顺着高空的气流飞向了遥远的天空，学校内的孩子们凝视着热气球运去的天空，久久不想离去。作为教育过多年物理又是孩子（学生）的我看到此全过程，也是十分高兴的。这件事给了我以下的“反思”。

反思一，孩子（学生）应用知识的能力不比教师弱。热气球的升空，他利用了热空气密度小于空气的密度，形成的浮力可大于本身热气球的重力的原理，从而实现热气球的上升。

反思二，孩子（学生）对热气球材料的选取，在相同形状大小的情况下，选取了质量很轻的材料。从而减轻了热气球装置的自身结构的重力，这就本身创造性地应用了知识。

反思三，孩子（学生）选择了价廉现成的热气球材料，显示了孩子（学生）的创造能力也很强。他没有用电视、书上介绍到的热气球的所用材料，他知道这些材料是在当地是无从找到、也无从买到，二是即使在大城市能买到，我家也难承受此费用，这是不现实的，也就无法实现做热气球升空的實验了。热气球材料问题出现，他就想到用一次性纸杯几分钱一个，家里又有。一次性塑料桌布伍角一张，家里也有。再加细铁丝、四根小蜡烛，他选择的这些材料费总起来不过一元钱左右。他解决气球材料问题的本身就是一种孩子（学生）创造能力的发挥。

反思四，孩子（学生）的综合实践能力是很强，教师应放手让孩子（学生）去实践。现在初中的《综合实践活动课》，小学的《科学》课，教师应让他们在实践中得到体验，把学生引向校园处无边无际的知识海洋中去，使知识达到应用以及获得新的知识。

总之，在新课程实施的今天，出现了许多新的教学理念，也出现了一些新型课程。这就需要教师在教学过程中，不断“反思”自己的教学，使教师引导去“教”和学生主动去“学”达到最佳结合点，去迎接一个新课改到来的春天。